小學(xué)英語單詞教學(xué)高效化淺探

尹麗肖

[摘 要]隨著課程改革的不斷深入開展，對于英語教學(xué)的要求越來越高。單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，如何適應(yīng)新課改的要求，積極有效地進行單詞教學(xué)，成為擺在廣大英語教師面前的重要課題。本文將就小學(xué)英語教學(xué)中的單詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]單詞呈現(xiàn) 單詞教學(xué) 學(xué)單詞

隨著課程改革的不斷深入開展，對于英語教學(xué)的要求越來越高。單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，如何適應(yīng)新課改的要求，積極有效地進行單詞教學(xué)，成為擺在廣大英語教師面前的重要課題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，由于存在學(xué)生年紀(jì)小，注意力難以集中以及集中時間不夠久等特點，這就要求教師尤其注意教學(xué)方法，充分做到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)單詞中體會到樂趣。本文將就小學(xué)英語教學(xué)中的單詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、單詞呈現(xiàn)方式靈活巧妙多樣

教師要注意教學(xué)方法，采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞。有助于學(xué)生對單詞的感知和理解。

1、實物、單詞卡片、課件呈現(xiàn)單詞

實物、單詞卡片及課件是最直接直白的向?qū)W生呈現(xiàn)單詞的方式。學(xué)生能一目了然的學(xué)習(xí)單詞，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如學(xué)習(xí)“pen”這個單詞時，我隨手拿起一學(xué)生的鋼筆，說：“This is a pen”，然后將“pen”重復(fù)兩遍，學(xué)生在聽到“pen”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，記憶起來也就不那么難了。

2、簡筆畫呈現(xiàn)單詞

優(yōu)秀的老師，是多才多藝的，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)單詞過程，加入繪畫教學(xué)。學(xué)生能從英語課堂中汲取更多的知識，增長不同的能力。提高學(xué)習(xí)的興趣。

3、謎語呈現(xiàn)單詞

單詞呈現(xiàn)上，老師可以采取出謎語的形式，全英復(fù)述謎語，讓學(xué)生猜，這樣可以提高學(xué)生的英語聽力能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力。

二、單詞教學(xué)要詞不離境

新課改后的小學(xué)英語教材所選的內(nèi)容尤其是單詞相對簡單，貼近生活，上課時，學(xué)生可以把實物，圖片，繪畫等搬進課堂。因為實物圖片能給學(xué)生以直觀的感覺，讓學(xué)生親眼目睹這些實物，學(xué)生通過視覺的輸入，聯(lián)系情境，記憶效果會更好。像我們教動物的詞cat、pig、giraffe 等和表示水果、飲料的詞apple、banana、tea、coke等。這些物體課前教師都可以發(fā)動學(xué)生進行學(xué)具的準(zhǔn)備把實物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型和場景結(jié)合起來，師生間可以用實物和圖片進行師生互動，學(xué)生間可以進行生生互動。編造情境，如水果攤，餐廳等情境。課堂上每一個孩子課堂上都為了解決生活中的問題而處于主動狀態(tài)，都積極地參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，方可學(xué)以致用。使學(xué)生有了成功的體驗，嘗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。比起孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)英語單詞的教學(xué)效果可謂天壤之別。

三、單詞教學(xué)的節(jié)奏性

1、 單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來

小學(xué)生都比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發(fā)地加上動作。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換。比如說我們學(xué)習(xí)“May I come in ？ What color is it ？Are they seals？”等時就可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性，他們根據(jù)自己學(xué)過的歌曲譜上像“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”等兒歌的調(diào)子。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動作把相應(yīng)體表達出來。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會事半功倍。

2、單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來

歌謠的朗朗上口，節(jié)奏明了。學(xué)生們都非常喜歡。它能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。春節(jié)晚會上，小品中開玩笑的一句：“英語說的像快板”。實際教學(xué)中，為什么不能用呢？如果它有助于孩子記憶，有助于提高孩子學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？歌謠可以是全英文的，也可以是中英結(jié)合的。例如我們在學(xué)習(xí)表示星期的詞時，可以編成這樣的：Monday Monday today is Monday； Tuesday Tuesday today is Tuesday.以下類同。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞yellow 、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow 、 yellow 、 yellow。（2）綠色、綠色 green green、green、green。 （3）藍色、藍色blue blue 、blue、blue 。同時還可以反過來說：yellow yellow是黃色；green green是綠色；blue blue是藍色。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：one one two， two two three。如此這般的數(shù)字的有節(jié)拍的疊加。同時，讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時高效。從而使學(xué)生“盼上英語課”。

四、在活動中學(xué)習(xí)單詞

采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。目的是讓學(xué)生在活動中親身感知英語，體驗英語，實踐英語，同學(xué)之間互相合作，相互交流。調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住其注意力，讓每一位學(xué)生都處于主動狀態(tài)，全身心地參與到教與學(xué)中來。

1、單詞在游戲中的教學(xué)

游戲是孩子們最愛的，因為在游戲中，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的天性。而且在游戲中，學(xué)生不僅增強學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。如：學(xué)習(xí)水果單詞apple 、pear、banana。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學(xué)生進行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說出英語單詞。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜”“連詞成句”“奪紅旗”“看口型猜單詞”“聽聲音找單詞”“手拍單詞”“頭頂單詞”等等。游戲的趣味性可以讓孩子更加主動學(xué)習(xí)英語。

2、競賽促進單詞學(xué)習(xí)與記憶

競賽比游戲更能抓住學(xué)生的注意力，更深受學(xué)生的喜歡，小學(xué)生都爭強好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學(xué)與競賽結(jié)合起來，教學(xué)效果會更佳。我們教師要和學(xué)生一起探討孩子們喜歡的比賽形式，潛心鉆研，把英語教學(xué)與各種活動有機的結(jié)合起來，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。