在游戲中教孩子們學(xué)數(shù)學(xué)

謝麗

頂著各種壓力接下三（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于沒(méi)有任何數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)講無(wú)疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。三（5）班的數(shù)學(xué)成績(jī)一直處在年級(jí)的后面，基礎(chǔ)差，紀(jì)律差都是學(xué)校公認(rèn)的。學(xué)校希望三（5）班的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，家長(zhǎng)更是迫切的希望能夠把孩子的成績(jī)提上去，作為數(shù)學(xué)老師的我也希望能夠?yàn)楹⒆觽冏鳇c(diǎn)什么。但是基于現(xiàn)實(shí)，再加上我自身并無(wú)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可言，如何提高三（5）班的數(shù)學(xué)成績(jī)也成了壓在我心中的大石。

每天想盡各種辦法，例如：強(qiáng)迫記憶、題海戰(zhàn)術(shù)等，但是卻不見(jiàn)明顯的效果，反而卻越來(lái)越差，孩子們上課不想聽(tīng)，作業(yè)也不想做，即使完成作業(yè)效果也極差。我越發(fā)的發(fā)現(xiàn)，在課堂上孩子們的笑臉少了，臉上的愁容卻越來(lái)越多。這是怎么了？我不禁問(wèn)自己。無(wú)意中走過(guò)講臺(tái)，看到電腦屏幕中自己的臉，沒(méi)有一絲溫暖，甚至一股怒氣讓自己都感到害怕，原來(lái)孩子們?cè)谡n堂上都是膽戰(zhàn)心驚，哪還有心思認(rèn)真學(xué)習(xí)。我把自己身上的壓力已經(jīng)轉(zhuǎn)加到孩子們身上了。

我自責(zé)的走出教室，抬頭仰望天空，不禁淚流滿面?！昂⒆觽?，對(duì)不起，我不一個(gè)稱(chēng)職的老師，更不是一個(gè)合格的老師?！痹瓉?lái)不是孩子們的問(wèn)題，而是我的問(wèn)題。這讓我想起一位校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的一句話“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！笔前?，孩子們?cè)揪褪且粡垙埖陌准垼俏覀冊(cè)谒麄兩砩袭?huà)上一道道符合和印記，你畫(huà)成什么樣，孩子們就會(huì)變成什么樣。

如何讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)是亟需解決的問(wèn)題，由于孩子們之前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷并不愉快，所以讓孩子們感覺(jué)一上數(shù)學(xué)課就有一種恐懼，覺(jué)得特別的難。傳統(tǒng)的講授法肯定是效率不高的，那什么樣的方法有效呢？于是我請(qǐng)教學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師，查閱相關(guān)資料，觀看相關(guān)視頻，然后拿到課堂上去實(shí)踐，雖然剛開(kāi)始看起來(lái)效果不錯(cuò)，但是堅(jiān)持不了不多久就又變成一灘死水。如何從根本上解決問(wèn)題，不再是填鴨式教學(xué)，而是讓孩子們主動(dòng)來(lái)到課堂，在一種輕松愉快的環(huán)境中自覺(jué)去尋求知識(shí)，真正做到以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)。

在一次和學(xué)生的對(duì)話中，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，玩是孩子最樂(lè)于接受，甚至不需要任何人提醒和催促，孩子們也會(huì)自覺(jué)地投入其中，甚至流連忘返。如果孩子們能夠?qū)⑦@種熱情投入到學(xué)習(xí)中，那不是就把之前的一系列問(wèn)題全部解決了嗎？如果把數(shù)學(xué)當(dāng)做游戲，孩子們會(huì)不會(huì)喜聞樂(lè)見(jiàn)呢？死馬當(dāng)活馬醫(yī)，我拿起教材及參考書(shū)，把我們所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成一款闖關(guān)游戲，只有全班通關(guān)了，才能進(jìn)入下一關(guān)。如果有人沒(méi)有通關(guān)就會(huì)被我抓起來(lái)當(dāng)作人質(zhì)，要想解救“人質(zhì)”就必須進(jìn)入冒險(xiǎn)島，如果通關(guān)“人質(zhì)”獲救，如果失敗則進(jìn)入懲罰區(qū)……我迫不及待的等待著下節(jié)數(shù)學(xué)課的到來(lái)！

在課堂上，我將孩子們帶到我的游戲世界，在一關(guān)關(guān)的闖關(guān)游戲中，孩子們不但得到了快樂(lè)，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。例如小數(shù)的比較，之前也有編口訣讓孩子們理解記憶，但還是有部分孩子不能講知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的比較中，于是我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)帶到游戲中，到面包店買(mǎi)面包，有肉松面包3.45元，火腿腸面包4.21元，奶油面包2.12元，巧克力面包3.48元，由于我們要節(jié)約用錢(qián)，謹(jǐn)慎用錢(qián)，所以買(mǎi)最便宜的面包，讓孩子們扮演售貨員和買(mǎi)面包的人，詢(xún)問(wèn)價(jià)格并對(duì)價(jià)格進(jìn)行比較說(shuō)明，結(jié)果孩子們很快就選出了最便宜的面包，最貴的面包，也將面包價(jià)格進(jìn)行了排序。結(jié)果出乎我的意料，同樣的一組數(shù)字，在之前的作業(yè)中，許多孩子無(wú)從下筆，錯(cuò)得一塌糊涂，但是在今天的課堂上，幾乎所有的人都能夠說(shuō)出正確順序。這一節(jié)課在輕松愉快中結(jié)束，知識(shí)點(diǎn)也在不知不覺(jué)中傳授給了孩子們，下課鈴聲響起甚至引來(lái)孩子們的不滿，想繼續(xù)游戲。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)孩子們這樣高漲的學(xué)習(xí)熱情，也從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)孩子們對(duì)知識(shí)的接收能力這樣強(qiáng)。這讓我很震撼，同時(shí)也讓我陷入了深深的反思。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，給孩子們帶來(lái)了不一樣的天空。不是孩子們太笨，也不是孩子們上課注意力不集中。那是因?yàn)槲覀儧](méi)有進(jìn)入孩子的世界，用孩子的思維去理解課堂。填鴨式的教學(xué)方式早已過(guò)時(shí)，必須要根據(jù)當(dāng)代孩子的特點(diǎn)制定一套切實(shí)符合孩子自身的成長(zhǎng)的教法。在游戲中完成數(shù)學(xué)教學(xué)，不但沒(méi)有既定的條框約束，也不會(huì)過(guò)于死板，讓孩子們不但能夠在課堂上感受快樂(lè)，同時(shí)也能讓他們主動(dòng)的來(lái)到課堂上，積極學(xué)習(xí)。

如今三（5）班的數(shù)學(xué)課堂早已熱情似火，每天聽(tīng)著孩子們熱情的歡呼聲，看到他們一雙雙高高舉起的小手，以及他們臉上洋溢著數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)，我心中就會(huì)感到莫名的幸福，這才是小學(xué)生應(yīng)該有的樣子。在游戲中，孩子們找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在游戲中，孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在游戲中，孩子們體會(huì)到了知識(shí)的力量。

現(xiàn)在才真正體會(huì)“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話的涵義。這句話并不是在指責(zé)老師教學(xué)水平不高，而是在提醒我們每一位人民教師要根據(jù)時(shí)代的變化，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的鉆研教法，找到一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓每一位孩子把課堂當(dāng)成樂(lè)園，快樂(lè)成長(zhǎng)！