創(chuàng)設情景教學 讓數(shù)學課堂更精彩

夏秋

好的情景，讓人過目不忘，讓人耳目一新，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的潛能，讓數(shù)學課堂更精彩。

一、創(chuàng)設游戲情境，在學習中感受快樂

一日之計在于“晨”，一課之計起于“引”。導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)。我在教學中，常以組織有趣的數(shù)學小游戲，講生動的小故事，用幽默的語言，設置懸念情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，萌發(fā)求知欲望。啟迪學生的思維，從而獲得新知。如：我在教學《6的認識》時，授課前，我準備了5個草莓，課上，我設計“吃草莓”這一游戲來導入所學知識：把草莓裝在盤子里放在講桌上，請6名學生圍繞講桌繞圈，其他學生在唱歌，歌聲停下來后，活動的學生奮力搶吃草莓，看誰反應快，結(jié)果5人吃到了草莓非常興奮。通過這個游戲，學生直觀的建立了數(shù)的概念，了解到5比6少1，6比5多1，即復習了有關(guān)的舊知，又引發(fā)學生新課的興趣，一舉兩得。再如：我在教學《可能性》時，和同學們一起玩“石頭剪刀布”的游戲，學生聽了都愿意積極參與。師：想不想贏老師？生：想！師：我說石頭剪子布，大家一起出手勢不許變，看看有多少同學能贏老師。結(jié)果有輸，有贏，還有的平。師問在玩之前想贏老師嗎？那為什么有的想贏卻輸了。（引導學生說出可能贏，可能輸，可能平。）這樣在玩游戲的過程中，使學生初步感受到事件發(fā)生的不確定性，并嘗試用“可能”等詞匯進行表達，為后面的學習打好基礎。

二、創(chuàng)設故事情景，在情感碰撞中激發(fā)興趣

愛聽故事應該是低年級學生的共性，根據(jù)學生的這一心理特點，課上我常編一些學生愛聽的童話故事，引起學生的注意力，讓學生能從故事幽默風趣的煙雨中得到開心一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而達到更好的教學效果。如：在復習“10以內(nèi)的加、減法”時，我利用故事的形式，出來一道題：小豬的好朋友們給它過生日，小馬一大早就起來了，并帶了一束鮮花送給小豬。看，離老遠他就喊起來了，“小豬，小豬，快開門，你看我給你送什么來了？”小豬早就聞到一股撲鼻的花香，他趕忙迎上來，接過鮮花，連忙說：“謝謝！謝謝！快進屋坐吧！”不一會，小花狗也來祝賀，給小豬帶來了6個蘋果；小貓也趕來了，他摘了3個桃子給小豬；小猴也來了，卻什么也沒送，還吃了2個蘋果，小豬不高興了。請小朋友們算算小豬一共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快就列出算式，算出理結(jié)果：6+3=9；6-2=4。教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事、學數(shù)學，學生們學得興高采烈，主動積極。這種利用故事的教學，起到了事半功倍的作用。

三、創(chuàng)設生活情境，在實踐中體會數(shù)學的意義

“數(shù)學教學要體驗生活性，人人學有價值的數(shù)學”，教師創(chuàng)設條件，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗數(shù)學的價值和快樂。因此，我在教學認識《人民幣》時，把教室布置成一個小超市，把講桌當做柜臺，把一些學習用品擺在講桌上，讓學生扮演售貨員和顧客，進行“買賣”。

情景1.

顧 客：售貨員，買一塊橡皮多少錢？

售貨員：5角錢。

顧 客：給您2張2角和一張1角的錢您數(shù)數(shù)夠嗎？

售貨員：正好。給您橡皮。拿好，請慢走。

顧 客：謝謝！

情景2.

顧 客：售貨員，一把尺子多少錢？

售貨員：8角錢。

顧 客：給您一元？

售貨員：給您尺子，找您2角錢，對嗎？

顧 客：對了，謝謝！

通過模擬購物活動讓學生親身體驗，加深對人民幣的認識，感知人民幣面值和交易功能，并使學生學到5角錢換零角的換法并會把所學的知識運用到活動中去，同時培養(yǎng)了學生自理能力，也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識的能力和解決生活中實際問題的意識和能力。

四、創(chuàng)設操作情景，在探究中學會解決問題

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍，”可見動手操作對于人的智力發(fā)展有著重要的作用。實踐是小學學習數(shù)學知識的一個重要過程。教師指導學生動手操作，能在不同程度上刺激學生的大腦皮層，不斷形成不同的興奮點，使學生興趣盎然地投入到學習和創(chuàng)新生活之中，迸發(fā)創(chuàng)新火花。正因為有了動手操作實踐，才能使學生有親身體驗，才能使學生在體驗中學習數(shù)學。即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。

如：我在教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我將電腦課件動物運動會的情景展示給學生，他們十分激動，我抓住這個時機請同學們統(tǒng)計參加跑步的、跳高的各有多少只小動物。在情境中，讓學生小組合作統(tǒng)計出數(shù)據(jù)展開動手操作。并在動手操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫正字的方法。然后，讓學生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學活動在動態(tài)中進行，是學生把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應學生好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學習的興趣。

五、創(chuàng)設競賽情景，在競爭中體驗成功的喜悅

競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己得到老師和同學的信任和贊揚。引導學生適當進行一些競賽活動，能激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性和主動性，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕，以激發(fā)學習興趣。在做課堂訓練時，我設計形式多樣競賽活動。如：我準備若干組數(shù)學口算題，進行2分鐘搶答比賽。每三排學生為一組，每次每組選3名學生作為代表。然后由我來提出問題，讓每組學生進行搶答，每答對一題獎勵一面小紅旗，累計小紅旗，學期結(jié)束給予獎品加以鼓勵；在競爭與獎勵的狀態(tài)下，學生處于高度興奮、精神高度集中，在不知不覺中學到了有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有效地提高了學生的學習興趣。

總之，課堂上數(shù)學要注重數(shù)學情景的運用，善于創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究，合作學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，讓數(shù)學課堂充滿活力，讓學生在快樂中學習數(shù)學。