幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略

賀海燕

[摘 要]戶外游戲活動對幼兒各方面發(fā)展都有著重要意義。但是，當(dāng)前幼兒園的戶外游戲活動存在活動形式過于單一、過分注重安全而限制幼兒自由、活動時間無保障等問題。針對這些問題，我們應(yīng)豐富游戲材料和游戲組織形式、鼓勵幼兒的創(chuàng)造性游戲行為、合理調(diào)控游戲時間等，促進(jìn)戶外游戲活動有效開展，使幼兒在戶外游戲活動中健康快樂地成長。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；戶外游戲；活動與運動

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，也是/對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。戶外游戲活動對于幼兒更是充滿了吸引力，是幼兒園教育和生活中不可或缺的內(nèi)容。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園工作規(guī)程也明確規(guī)定：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。

一、戶外游戲活動的價值

1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是最好的老師，是一種無形的動力，它可以促人積極學(xué)習(xí)，不斷向上。幼兒期是興趣培養(yǎng)的奠基時期，戶外游戲活動的無拘無束能將幼兒從室內(nèi)活動中解放出來，滿足其對自由的渴望，同時，戶外游戲活動的豐富多彩也能滿足幼兒不同的興趣和需求。體育活動是戶外游戲活動的主要內(nèi)容，因此，戶外游戲活動的開展有利于培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣。

2、促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)

戶外游戲活動的重大意義之一即是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高其身體素質(zhì)。幼兒的健康不僅需要營養(yǎng)、睡眠等來保障，更與體育活動密切相關(guān)。人體各部分器官與系統(tǒng)在幼兒期都是發(fā)育的關(guān)鍵階段，適宜的體育活動可以促進(jìn)幼兒骨骼和肌肉等逐漸成熟。戶外的陽光、空氣、溫度和濕度對幼兒的皮膚、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等機能也都有積極的促進(jìn)作用。

3、促使幼兒基本運動技能均衡發(fā)展

跑、跳、攀、爬、擲、推、拖、滾等基本運動技能在幼兒時期逐漸習(xí)得并熟練化。在戶外游戲活動中，游戲的多樣性決定了幼兒可以在不同區(qū)域，通過各類游戲和多樣的材料，無形中發(fā)展各項基本技能。不同類型的游戲活動還能幫助幼兒積累各種不同性質(zhì)的運動經(jīng)驗。如在追逐游戲中，幼兒不僅要學(xué)習(xí)跑和追逐，還要學(xué)習(xí)躲閃、轉(zhuǎn)身等，不僅要協(xié)調(diào)自己的運動，還要將自己和他人的運動聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，充分發(fā)展自身的運動能力。

二、幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀

1、活動形式過于單一

在戶外游戲活動中，我們常?？匆娺@般景象：教師將幼兒帶到戶外，幼兒在為數(shù)不多的運動器械上自由玩耍，教師在一旁觀看或是與其他教師聊天。試問在如此日復(fù)一日的戶外游戲活動中，幼兒能夠保持興趣，并從中獲得身體和心理的同步發(fā)展嗎？由于游戲場設(shè)置停留于傳統(tǒng)階段，游戲材料嚴(yán)重不足，游戲的組織形式比較單一，幼兒只能在同樣的器械上，利用同樣的材料重復(fù)相同的游戲。有的幼兒不厭其煩，但是多數(shù)幼兒在不斷重復(fù)中已然對那些陳舊的器械失去興趣，寧愿站在一旁與同伴嬉戲打鬧或是交談，致使戶外游戲活動失去其真正的價值，淪為教師迎合幼兒園教學(xué)活動時間安排的形式活動。

2、過分注重安全，限制幼兒自由

毋庸置疑，安全是幼兒園教育工作的重中之重，無論是在飲食、睡眠，還是教學(xué)、游戲中，安全都是家長和教師考慮的首要因素。重視幼兒的安全和生命固然重要，但在游戲活動，尤其是戶外游戲活動中，教師為了將安全風(fēng)險降至最低，往往扼殺了幼兒的冒險性和創(chuàng)造性，限制了幼兒的自由。

3、活動時間無保障

雖然規(guī)程中明文規(guī)定幼兒的戶外活動時間不得少于二小時，但幼兒園教師往往是在保證教學(xué)活動時間和就餐、睡眠時間之后，將空隙時間用于滿足幼兒戶外游戲的欲望。一旦到了就餐時間，盡管幼兒仍在盡興地玩耍、投入地探索，教師也會立即將他們帶回教室。更有甚者，若教學(xué)活動時間過長，教師則會直接剝奪幼兒戶外游戲活動的機會，無視孩子渴望游戲的眼神。

三、幼兒園戶外游戲活動的組織策略

戶外游戲活動對于幼兒的身心發(fā)展有如此重要的價值，但目前幼兒園戶外游戲活動的開展卻不盡人意，其主要原因還在于教師忽視了對戶外游戲活動的有效組織與引導(dǎo)。因此，筆者提出以下策略供幼兒教師參考。

1、豐富游戲材料和游戲組織形式

游戲材料是幼兒的主要學(xué)習(xí)資源，豐富的游戲材料可以為幼兒提供多種學(xué)習(xí)的方式和途徑。豐富有兩層含義：一是數(shù)量充足，避免幼兒因為爭搶材料而發(fā)生沖突；二是種類多樣，如此才能激發(fā)幼兒的興趣。除了大型組合運動器械以外，幼兒園應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備豐富的多功能材料。所謂的多功能材料是指：材料可以由幼兒根據(jù)自己的想法和愿望來加以操作、組合和改造。幼兒將大型器械與多功能材料結(jié)合，不僅能提高幼兒游戲的興趣和挑戰(zhàn)性，也能促使其各項技能的精細(xì)化發(fā)展。

2、鼓勵幼兒的創(chuàng)造性游戲行為，兼顧幼兒安全

幼兒是極具創(chuàng)造性的，他們有著成人無法理解的思維和想象，在游戲中更是如此。成人為幼兒的游戲制定了很多常規(guī)和原則，但幼兒在熟悉常規(guī)后往往會產(chǎn)生打破常規(guī)的創(chuàng)造性甚至冒險性行為，這些行為卻被成人認(rèn)為太過危險而嚴(yán)厲阻止。日本幼兒園的戶外游戲活動在這方面是可資借鑒的。他們允許幼兒在草叢中搜尋昆蟲，在大樹上攀爬，在沙地里光腳跑，把掛在樹上的輪胎當(dāng)作秋千，甚至在滑梯上騎三輪車。我們的幼兒園極少規(guī)劃這樣的冒險性游戲場，加上家長素質(zhì)參差不齊，無法像日本幼兒園那般容許孩子的冒險性游戲行為，但是，也不能草木皆兵地認(rèn)為所有有違常規(guī)的行為都應(yīng)該予以制止。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點和發(fā)展水平，容許并鼓勵幼兒適當(dāng)?shù)拿半U性游戲行為，尤其對于中大班幼兒來說，一定的挑戰(zhàn)性和冒險性才能滿足他們身體運動和心理發(fā)展的需要。

3、合理調(diào)控游戲時間

針對幼兒戶外游戲活動時間無法得到保障的情況（多數(shù)情況下是戶外游戲時間過少，也有教師因工作懶散而將幼兒長時間留在戶外），幼兒園和教師都應(yīng)做出努力。幼兒活動時間過長，活動量太大，對他們的生長發(fā)育會產(chǎn)生負(fù)面影響；活動時間過短，難免導(dǎo)致幼兒活動被打斷而情緒低落，得不到充足的運動而有礙身體的健康成長。因此，教師對于幼兒的一日生活應(yīng)合理規(guī)劃，盡量保證幼兒戶外游戲活動的時間，還應(yīng)根據(jù)幼兒自身和季節(jié)、天氣等因素對時間進(jìn)行合理調(diào)控。當(dāng)多數(shù)幼兒出現(xiàn)疲乏、興趣低潮等情況，教師可將時間適當(dāng)減少，當(dāng)幼兒仍在專心游戲、興趣高漲時，教師不要立即打斷，可以適當(dāng)延長時間。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國國家教育委員會令25號（1996年）.幼兒園工作規(guī)程

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