職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)督導(dǎo)研究

張春華　初鳳蘭

[摘要]：為加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，在保證教學(xué)秩序正常運(yùn)行，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況下，不斷推進(jìn)語文教學(xué)督導(dǎo)工作的規(guī)范化、常態(tài)化，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的監(jiān)督與指導(dǎo)職能。

[關(guān)鍵詞]：職校 語文教學(xué) 督導(dǎo)作用

教學(xué)督導(dǎo)，簡(jiǎn)而言之，督導(dǎo)的督就是查看并提出問題，導(dǎo)就是提出解決辦法，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、研究、咨詢與指導(dǎo)。我校對(duì)語文教學(xué)的教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果進(jìn)行督促、檢查和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)管理更加規(guī)范，教學(xué)工作更有實(shí)效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力。

一、在參與學(xué)校的語文教學(xué)研究活動(dòng)中，堅(jiān)持激發(fā)、鼓勵(lì)和規(guī)范督導(dǎo)對(duì)象的教學(xué)動(dòng)機(jī)和行為

為學(xué)校的教學(xué)改革和重大決策提供咨詢建議；反饋教學(xué)基本信息和教學(xué)條件、教學(xué)保障的信息；督導(dǎo)、檢查語文課程是否按照我校教材管理有關(guān)規(guī)定，選擇適用教材；深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課、調(diào)研、督促、檢查工作開展情況，評(píng)價(jià)任課教師的理論和實(shí)踐教學(xué)工作水平；隨機(jī)抽走教案（公開稿）和學(xué)生作業(yè)、試卷，評(píng)價(jià)教師的敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度以及知識(shí)更新情況。

1.加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)工作的指導(dǎo)和檢查，讓指導(dǎo)具有學(xué)術(shù)性、預(yù)見性和啟發(fā)性。全面了解青年教師在備課、授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)踐、組織考核等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況，指出整改建議和意見。

2.根據(jù)學(xué)校安排，加強(qiáng)對(duì)教研室教研活動(dòng)開展的指導(dǎo)和督查，不定期抽查開展的主題教研活動(dòng)，指導(dǎo)和督查教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容研討、教學(xué)方法研討和集體備課，共同探索教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制和教學(xué)方法、手段的改革機(jī)制。

3.教學(xué)督導(dǎo)活躍在課堂和學(xué)生中間。根據(jù)學(xué)校安排，對(duì)日常教學(xué)秩序進(jìn)行督查，特別是對(duì)新學(xué)期開學(xué)第一周教學(xué)秩序的檢查和期末課程考試考風(fēng)、考紀(jì)的巡查等。

4.根據(jù)學(xué)校安排，定期召開語文教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，通報(bào)信息，提出規(guī)范教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的建議。

5.組織有關(guān)改革方案的研討、論證等工作，參與學(xué)校語文人才培養(yǎng)方案的修訂，有計(jì)劃地開展專題調(diào)查研究。

6.對(duì)教師教研、教改項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，參與對(duì)教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料審查和推薦工作。

教學(xué)督導(dǎo)所進(jìn)行的工作，均做好工作記錄。建立教學(xué)督導(dǎo)工作檔案，并作為對(duì)教師教學(xué)工作考核的依據(jù)之一。

二、督導(dǎo)常規(guī)及特定檢查范圍及相關(guān)內(nèi)容

設(shè)立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，其中包括：教師姓名、課程名稱、授課班級(jí)、評(píng)價(jià)內(nèi)涵、檔次及分?jǐn)?shù)段、得分，對(duì)教學(xué)態(tài)度（認(rèn)真?zhèn)湔n，有質(zhì)量較高的教案、講稿，講課認(rèn)真，虛心征求意見并積極改進(jìn)教學(xué)，熱心指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐；主持或參加課程建設(shè)；重視教學(xué)研究，并發(fā)表教研論文；優(yōu)18～20分、良16～17分、中14～15分、差<13分）；教學(xué)內(nèi)容（能夠以科研帶動(dòng)教學(xué)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和研究方法；教學(xué)方法（語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)流暢，使用普通話；采用啟發(fā)式教學(xué)，注意因材施教；板書工整、簡(jiǎn)潔、有條理，字體規(guī)范、清楚美觀；能開展雙向交流，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力；善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及圖表、教具、實(shí)物等；優(yōu)18～20分，良16～17分，中14～15分，差<13分）；教學(xué)效果（課堂氣氛活躍，學(xué)生喜歡聽課；學(xué)生能較好地掌握課堂上的理論知識(shí)，綜合素質(zhì)有所提高；課堂教學(xué)具有藝術(shù)性，具有個(gè)性化；優(yōu)18～20分，良16～17分，中14～15分，差<13分）；教書育人（既嚴(yán)格要求又關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，寓思想教育了教學(xué)過程之中；能以身作則、為人師表；優(yōu)9～10分，良8分，中7分，差<6分）；

合計(jì)得分；評(píng)價(jià)人、評(píng)價(jià)時(shí)間。

設(shè)立教學(xué)評(píng)價(jià)表，其中包括：任課教師、內(nèi)容、課次、年級(jí)、人數(shù)，指標(biāo)內(nèi)涵評(píng)價(jià)等級(jí)，分?jǐn)?shù)（滿分100）優(yōu)1.0分，良0.8分，中0.6分，及格0.5分，差0.3；設(shè)計(jì)內(nèi)容（符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，內(nèi)容搭配合理，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)效性、健康性，有利于學(xué)生健康發(fā)展）5分，目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感等領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)計(jì)明確、具體，層次分明，表述恰當(dāng)，重、難點(diǎn)突出）5分，教案（結(jié)構(gòu)科學(xué)，新穎，有創(chuàng)意）8分，多媒體（運(yùn)用合理，有效利用資源）8分，教學(xué)過程5分，教法（給學(xué)生空間、時(shí)間，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助的作用）22分，學(xué)生活動(dòng)22分，師生交流20分，評(píng)價(jià)（學(xué)生自我評(píng)價(jià)，正確對(duì)待他人進(jìn)步，教師善于引導(dǎo)激勵(lì)評(píng)價(jià)）10分；合計(jì)總分，評(píng)語，評(píng)價(jià)人，日期等；教學(xué)督導(dǎo)小結(jié)（月）：時(shí)間，意見與建議和學(xué)期總結(jié)。

學(xué)校要求督導(dǎo)工作全面、及時(shí)地反映學(xué)校教學(xué)和管理系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的信息，為學(xué)校規(guī)劃、協(xié)調(diào)、控制教學(xué)和教學(xué)管理各方面的工作提供服務(wù)。

三、完善的工作

1.導(dǎo)

（1）講座：如何備課、如何講課、試卷分析；（2）聽課、說課比賽；（3）優(yōu)秀講稿、教案展評(píng)；（4）青年教師教學(xué)大賽；（5）新聘教師聽課把關(guān)；評(píng)課；（6）精品課、示范專業(yè)的文件起草、評(píng)比；（7）教學(xué)名師、骨干教師的評(píng)審、推薦；（8）教師不同類型發(fā)言、比賽、講課指導(dǎo)；（9）推廣模式課，完善模式課的類型；（10）科研課題結(jié)題評(píng)審。

2.督

（1）隨機(jī)聽課；（2）教學(xué)質(zhì)量調(diào)查（交流座談會(huì)、實(shí)例問卷）；（3）檢查試卷；（4）檢查教學(xué)日歷；（5）檢查教學(xué)大綱；（6）檢查教案講稿；（7）教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查；（8）教學(xué)實(shí)踐檢查；（9）查課、巡考。

四、督導(dǎo)工作的重點(diǎn)

督導(dǎo)要引導(dǎo)他們走個(gè)性化發(fā)展之路，不強(qiáng)制被督導(dǎo)教師按照某種標(biāo)準(zhǔn)接受督導(dǎo)評(píng)價(jià)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出督導(dǎo)的“指導(dǎo)”功能，在教學(xué)管理中起到積極的作用。在督導(dǎo)的過程中我們強(qiáng)調(diào)突出發(fā)展性、引導(dǎo)性、主體性：強(qiáng)化對(duì)教師規(guī)范教學(xué)的引導(dǎo)和引領(lǐng)作用；肯定師生在教學(xué)過程中的主體性發(fā)展地位。在教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)中，督導(dǎo)過程積極反饋督導(dǎo)意見，與教師共同探討存在的薄弱環(huán)節(jié)，合理評(píng)價(jià)教師與學(xué)生積極參與、主動(dòng)配合的比例參數(shù)。

五、堅(jiān)持七個(gè)原則

要始終如一地堅(jiān)持服務(wù)性和科學(xué)性原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則，堅(jiān)持方向性原則，堅(jiān)持平等和激勵(lì)性原則，堅(jiān)持實(shí)事求是原則。齊抓共管能做到布局全篇，布控整體，全面提高；謀中有細(xì)可做到以點(diǎn)帶面，透徹詳實(shí)；督中“齊抓共管”要兼有導(dǎo)中的“謀中有細(xì)”。

督導(dǎo)人員在善于發(fā)現(xiàn)成績(jī)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，要適當(dāng)把握夸與獎(jiǎng)的尺度；在引導(dǎo)廣大師生積極參與督導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，要適時(shí)發(fā)揮支持、配合和參與作用，并傾聽他們對(duì)督導(dǎo)工作的意見和建議，努力營(yíng)造民主和諧的督導(dǎo)氣氛；注重答疑解惑，排憂解難的同時(shí)，斟酌解決問題的多元性思路的開啟與陪建；注重定量分析與定性分析相結(jié)合，將靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合，確保督導(dǎo)結(jié)論的客觀性、準(zhǔn)確性和公正性；注重學(xué)術(shù)性、預(yù)見性和啟發(fā)性的同時(shí)，要借鑒和保留已有的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師教時(shí)做到少走彎路，最后達(dá)到學(xué)生不走彎路，也不要總想著走捷徑，要充分肯定“過程就是答案”的重要性；以教學(xué)規(guī)章制度作為督導(dǎo)尺度，以嚴(yán)格的紀(jì)律營(yíng)造和諧督導(dǎo)的氛圍，以高尚的師德建構(gòu)督導(dǎo)形象，達(dá)到教學(xué)督導(dǎo)的隱含目的，使職校語文教育、教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步提高中落到實(shí)效。