打造精品教研，品位智慧課堂

李娜

[摘要]：以校本教研為推動力，以教師發(fā)展為突破口，努力提升教師業(yè)務(wù)水平，大力提高課堂教學效率。之所以教科研工作能成為學校的一大亮點工作，得益于學校領(lǐng)導的高度重視，得益于老師們的無私奉獻。

[關(guān)鍵詞]：校本教研 智慧課堂 教學智慧

沐浴著溫暖的陽光，感受著濃濃的春意。風風雨雨一路走來，課堂改革形影不離。我校始終以教學質(zhì)量為生命線，以課堂教學為主陣地，以校本教研為推動力，以教師發(fā)展為突破口，努力提升教師業(yè)務(wù)水平，大力提高課堂教學效率。今天我想說，之所以教科研工作能成為我校的一大亮點工作，得益于我校領(lǐng)導的高度重視，得益于老師們的無私奉獻，使我校教科研這片小天地里，也是百花齊放，百鳥爭鳴。

一、管理篇

我校十分注重教研組的建設(shè)，根據(jù)學校實際情況，設(shè)置了語文、數(shù)學、英語、綜合、體藝五個中心教研組，選拔了責任心、事業(yè)心強的業(yè)務(wù)骨干教師擔任了教研組長。他們有著厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，更有不斷充實自我、升華自我、超越自我的士氣。我們校長常說：“教研組長不僅是學生的教師，還是教師的教師，要和教師共同成長，要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐?！闭怯捎谛ｉL的嚴格要求，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風八面”，靠智慧點燃智慧，真正帶動整個教研組的工作！

二、教研篇

（一）規(guī)劃引路，方針導航

我們每一學年都制訂教研組的發(fā)展規(guī)劃，組內(nèi)的每位老師也根據(jù)自己的實際有針對性地制訂個人發(fā)展的規(guī)劃。此外，每學期伊始，教研組還會制訂一份學期計劃，在計劃的框架內(nèi)，努力地實踐，不斷地修正完善并有所發(fā)展創(chuàng)新。各科教研活動都是以課堂教學為主陣地，開學初，以教研組為單位，圍繞學案教學改革和在運用課模過程中存在的小現(xiàn)象，真問題全部擺出來，先在組內(nèi)先加以梳理、歸納，再進行反復(fù)推敲，從中提煉出教學實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定本學期教研活動主題。學期結(jié)束，各組都能及時回顧、反思，寫出教研組小結(jié)，歸納一學期的工作，盤點收獲與不足，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，為新學期工作的深入提供借鑒。

（二）觀課、議課中提升教學智慧

觀課、議課是我校校本教研活動中最基本、最常用的方式。我們看到了研修給教學研究帶來的良好氛圍，同時我們也注意到觀課、議課中存在的問題。經(jīng)過3年的探索研究，我們對觀課、議課的操作方法做過多種嘗試，也不斷地完善使之更加規(guī)范合理。下面簡要介紹我們的一些做法，拋磚引玉。

1.確定觀課、議課的主題

確定主題之前已經(jīng)談過了，這里就不再重復(fù)。

2.圍繞主題備課、上課

教研主題確定后，做課教師開始備課，備課要求突出對教研主題的設(shè)計。如以“創(chuàng)設(shè)有效教學情境”為主題，做課教師在設(shè)計中要重點突出“教學情境”，這樣設(shè)計的課才有典型性，才有共同探討的價值。

備課，我們一般有3種方式：一是一人上課，其余人觀摩；二是兩人或多人同課異構(gòu)；三是同課同構(gòu)，但教研主題各有所側(cè)重點，即兩人或多人采用相同的教學設(shè)計，但是在主題研修的運用上有所不同。這種方式通常在大家對研究的主題有截然相反的觀點時運用。

3.聽課環(huán)節(jié)，我們更注重把握兩個方面的問題

聽課前的準備。我們提倡聽課教師做有準備的聽課，要對教研主題有比較清晰的了解，鼓勵大家?guī)еЩ笕ヂ犝n。要熟悉教材、教參，對要聽的課有自己的設(shè)想，特別是在主題研修的設(shè)計上要有自己初步的設(shè)想，便于在聽課中作出思考，在交流階段提出自己的有效建議。

4.交流、研討、分享

這個環(huán)節(jié)是教研活動的核心環(huán)節(jié)。能不能在交流中把概念性的東西清晰起來，能不能真正解決一些在實際操作中存在的困惑，能不能得出一個什么是好的什么是不好的主題評價標準，都取決于這個環(huán)節(jié)。因此，我們要求大家要有講真話的教研態(tài)度，要有悅納他人意見的交流意識，要有共同擔當?shù)姆窒硇膽B(tài)，要有共同成長的援助情懷。

5.達成共識

首先，要對研究主題達成共識；其次，對于研究的主題如何在課堂中有效實施能達成共識。

三、特色篇

（一）集體備課，資源共享

各個教研組在常規(guī)教研工作抓課模備課這一塊時，用“集體備課出成果，備課資源成系統(tǒng)”的策略。根據(jù)學科的特點，將課型分類，再逐次分類研究適合此種課型的課模，并進行庫存。然后在教學實踐中不斷充實和完善課型庫，建立課件資源集，博客上開通教學妙招分享和教學反思、隨記交流的平臺等，這都是各教研組集體智慧的結(jié)晶，成為我們寶貴的教學財富。

（二）組長發(fā)揮堡壘作用，凸顯教研組特色

語文教研組組長吳紅娟老師帶領(lǐng)大家努力探索實踐，力爭在基礎(chǔ)類課程之外，拓展自己的教學領(lǐng)域，形成自己的教學風格。數(shù)學教研組則在葛秀花組長的帶領(lǐng)下，按照學?？傮w課模創(chuàng)設(shè)“導研練結(jié)”數(shù)學課模，運用自如，且在巧破難點的方法上有所突破。年輕的數(shù)學組取得了不俗的成績。英語教研組雖然只有4人，但教研活動依然搞得如火如荼。組長楊慧英善于調(diào)動教師工作的積極性，充分尊重每位教師，善于采納和結(jié)合的意見，發(fā)揚他們各自的長處。八仙過海，各顯神通。群策群力，既為組織貢獻和加油，又為自己的專業(yè)成長鋪路。

（三）課題研究為引領(lǐng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

在堅持開展教研活動的同時，我們還不斷進行科研課題的研究。我們成立了相應(yīng)的科研課題小組，先后承擔了兩個國家級課題、3個省級課題，3個市級課題，4個區(qū)級課題。其中，承擔的聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展項目“十一五”規(guī)劃課題《小學有效課堂教學策略的研究》于2011年3月成功結(jié)題，我校被評為國家級教科研先進單位。

（四）特色課堂打造特色教師

圍繞“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、示范交流”的策略，緊扣“走出去，請進來、推向前”的方針，加大骨干教師培養(yǎng)力度，教務(wù)處有計劃的為青年教師提供公平競爭、展示自我的舞臺。“同課異構(gòu)”課上，同伴互助、共同成長；“邀請課”上，各顯神通，八仙過海；“比拼課”上，更是百花齊放、精彩紛呈。短短三年，我校已培養(yǎng)省級教學能手1名，省級骨干教師2名，市區(qū)級教學能手、骨干教師、教學新秀40人次。打造出省、市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課30余節(jié)。全體教師的教學和科研水平有了明顯提高。

我堅信，只要我們帶著飽滿的熱情，創(chuàng)新管理，求實進取，不斷探究和學習，我校的教科研工作一定會擁有更加美好的明天。讓我們在課堂教學改革的大潮中，一同見證輝煌。