論《機(jī)械制圖》課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

顧妍

【摘要】要使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是最好的學(xué)習(xí)動力。因此，《機(jī)械制圖》課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個教師不斷探索的問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 因材施教

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0212-01

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程界通用的技術(shù)語言。本課的難點(diǎn)是學(xué)生識圖、繪圖技能的培養(yǎng)，要將復(fù)雜的立體與平面圖形之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，大多數(shù)的學(xué)生都感覺內(nèi)容有些抽象，有些枯燥，久而久之就會產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，在教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

教師應(yīng)創(chuàng)建寬松和諧的民主氛圍，相信學(xué)生有潛在的能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。讓學(xué)生感到教師既是師長，也是最可親近的可以與之交心的朋友。例如在課堂上，教師不要總站在高高的三尺講臺上，要走下講臺，走到學(xué)生中間去，用飽滿的熱情，真誠的微笑，平等地對待每一位學(xué)生，營造良好的課堂氛圍。主動接觸學(xué)生，和學(xué)生談心，經(jīng)常詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，拉近師生的距離。特別是對待個別的差生，更應(yīng)該用自己的真誠無私的愛，使他們感受到大家庭的溫暖，而不是游離于集體之外，使每一位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心。這樣學(xué)生就會打開心扉和老師進(jìn)行交流，積極主動的參與到教學(xué)的活動中。事實(shí)上，每個學(xué)生都會爭強(qiáng)好勝、希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，因此教師對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵為主，并且要真誠、適時、適度，講究獎懲藝術(shù)。例如可以在平時的教務(wù)日志上，給表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)?shù)募臃?，在期末總成績占一定比例。這樣，學(xué)生就會在課堂上集中精力聽講，積極動腦思考，主動回答問題，主動在黑板前為同學(xué)們演示自己的做題方法和技巧。從而創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，讓所有學(xué)生都積極參與教學(xué)。

二、多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素

教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。首先，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲望。例如在講剖視圖的畫法時，讓學(xué)生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型進(jìn)行剖切，并在與剖切平面接觸的部位畫上剖面線，參考實(shí)物模型，讓學(xué)生動手作圖。學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣和躍躍欲試的求知心理，進(jìn)而品嘗到跳起來采摘智慧之果的樂趣。其次，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，激發(fā)求知興趣。例如在講完基本體的投影作圖后，設(shè)置一些一題多解的題目。像根據(jù)已知的兩個視圖補(bǔ)畫第三個視圖，就可以把全班同學(xué)分成幾個小組進(jìn)行討論，看哪個小組給出的答案最多。這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知興趣，還使學(xué)生感到每堂課都有收獲，更讓他們在愉快的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心。再次，使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有生動、直觀、靈活等特點(diǎn)，深受廣大師生的歡迎。例如組合體補(bǔ)畫第三視圖或補(bǔ)缺線是難點(diǎn)，需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象力，就可以通過播放多媒體動畫，把復(fù)雜的立體模型呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，作圖過程中的難點(diǎn)也就迎刃而解了。除此之外，多媒體教學(xué)還有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、針對學(xué)生個體差異進(jìn)行因材施教

學(xué)生是有差異的，所以布置作業(yè)時，切忌一刀切。否則，優(yōu)等生覺得吃不飽，他們的智力發(fā)展就會受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒；而差生就會覺得壓力太大，對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心。只有得法、得體和得力的練習(xí)才能喚起并強(qiáng)化已學(xué)知識，誘發(fā)追求新知識的欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而機(jī)械制圖對學(xué)生的空間想象能力要求較高。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，機(jī)械制圖成績勢必出現(xiàn)較好、一般、較差的階梯式現(xiàn)象。承認(rèn)并尊重這種差異性，作業(yè)的設(shè)計就必須難易有別，體現(xiàn)分層施教，讓高、中、低不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在寬松的氛圍中積極參與，培養(yǎng)制圖能力。例如每次課留一定時間安排學(xué)生做課堂作業(yè)，在學(xué)生解題過程中，教師要在教室中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和幫助。對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在個別輔導(dǎo)過程中可多用啟發(fā)性和鼓勵性語言，讓學(xué)生順著老師的思路，逐步找到正確答案，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感；對于大多數(shù)學(xué)生，要督促他們獨(dú)立思考，學(xué)會自己分析解決問題，老師進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)；對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可布置有一定難度的作業(yè)來提高他們，或者鼓勵他們幫助一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅對基礎(chǔ)差的學(xué)生有所幫助，而且對他們自己也是一種提高。學(xué)生就會體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。可見針對學(xué)生個體差異進(jìn)行因材施教，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的教學(xué)方法。

四、開展學(xué)生作品展和校內(nèi)外實(shí)踐活動

為了實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的現(xiàn)代新型技能型人才的目標(biāo)，使學(xué)生具備一定的識讀和繪制工程圖樣的基本技能，教師應(yīng)積極開展學(xué)生作品成果展。例如，在講組合體的組合形式與表面連接關(guān)系時，讓學(xué)生用塑料泡沫或橡皮泥制作組合體，將做工質(zhì)量較好的作品進(jìn)行展示。學(xué)生的勞動成果得到大家的好評之后，自然產(chǎn)生成就感，會加倍努力學(xué)習(xí)?？梢?，開展學(xué)生作品展能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

通過校內(nèi)外實(shí)踐活動，學(xué)生把原來理論上模糊和印象不深的知識鞏固了，把原先理論上欠缺的知識在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到了補(bǔ)償，并加深了對基本原理的理解和消化。例如，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)需求，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)的機(jī)加數(shù)控車間觀看軸套類零件、盤類零件加工過程等，到鉗工車間觀看燕尾槽、斧子等的制作過程。有時組織學(xué)生到校企合作單位，通過現(xiàn)場參觀生產(chǎn)加工過程，讓學(xué)生更早地接觸工作環(huán)境，增加學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在以后的工作中更快地適應(yīng)工作環(huán)境。既能激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛之情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

綜上所述，作為機(jī)械制圖教師，在教學(xué)中要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。努力創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系；多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素；針對學(xué)生個體差異進(jìn)行因材施教；開展學(xué)生作品展和校內(nèi)外實(shí)踐活動。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地總結(jié)教學(xué)思路，不斷地探索教學(xué)新途徑，從而找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢克強(qiáng).機(jī)械制圖：中國勞動社會保障出版社，2007.