形成有效班務(wù)管理的策略

陳永盛

【摘要】班主任工作是繁雜和艱辛的，更是一項規(guī)模宏大的育人工程，需要我們深入研究，認真分析，以生為本，以愛為本，講究策略，嚴格地要求和教育學(xué)生，切實做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，做實、做細每一項工作的細枝末節(jié)，并持之以恒，一定會到達令人滿意的效果。

【關(guān)鍵詞】班務(wù)管理 有效策略

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0164-01

班級是學(xué)生組織的基本構(gòu)成位，班級管理是學(xué)校管理中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培育人的重要陣地。班主任是班級的管理者、組織者和各項工作的落實者，班主任管理水平的高低直接影響著一個班集體的優(yōu)劣，要想當好班主任很不容易，必須講究策略。記得在2008年10月份初，我曾接收了一名轉(zhuǎn)入的新生，據(jù)說，這個學(xué)生很調(diào)皮，吸煙、喝酒、打架、偷盜等樣樣俱全，而且還給自己改名為“再起”。就憑這一細節(jié)，我推斷這個學(xué)生雖然劣跡斑斑，但他還是很想改好的，只是缺乏堅強的毅力和意志。因此我并沒有嚴厲地批評他，也沒有像那學(xué)生預(yù)料的那樣給他一個“下馬威”，而是把他請進自己的宿舍，多次找機會與他談心，悉心尋找突破口。終于在一次年級間籃球賽失利后，他坦白：“我知道吸煙不好，但我就是一下子改不了?！庇谑俏矣纱顺霭l(fā)，與他談吸煙的危害，參觀戒煙展覽，同時，借給他有關(guān)張海迪、海倫等名人事跡的書來激勵他。漸漸的，這個學(xué)生在認識到吸煙的危害之后，逐漸去掉了不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。

策略一：做良師益友，以情感人。管理人，讓人服于人，攻心第一。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，既要治學(xué)嚴謹，嚴格要求學(xué)生，但成功的教師更多的是感情投入。教師對學(xué)生首要是公平和尊重，一碗水端平，不能有偏愛與歧視。一個班級里，優(yōu)生差生都有，造成有的學(xué)生成績不理想的原因是多方面的，“問題學(xué)生”并不一定是壞學(xué)生，身心正在發(fā)展、是非觀念尚未成熟的學(xué)生，有過失或犯錯誤是難免的甚至正常的。對其所犯的錯誤，及時進行適度的批評和糾正，有利于學(xué)生認識到自身問題的存在，進行改正。但如果諷刺挖苦或以暴治暴，那適得其反，只能使學(xué)生更加抵觸，自暴自棄。其次，班主任對學(xué)生來說，既是良師又是益友。班主任良好的思想品德、學(xué)識、言談舉止都給學(xué)生以潛移默化的影響。班主任既能與學(xué)生平等相處、尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生以熱情的關(guān)懷和鼓勵，讓學(xué)生覺得班主任平易近人、和藹可親，學(xué)生就會樂于接受班主任對他們提出的要求。這樣師生之間的情感建立起來，班級工作就更好開展了。用尊重和愛心融化學(xué)生的內(nèi)心，帶動他們進步，要讓每一位學(xué)生都能感受到老師的真誠和愛心，就會加深師生情感，增強班級凝聚力，就能達到為學(xué)生創(chuàng)造一個團結(jié)、融洽、和諧、向上的良好學(xué)習(xí)環(huán)境攻略目標。

策略二：言傳身教，以愛為本。烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以老師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為的機關(guān)，無論想的如何巧妙，都不能替代教育事業(yè)中的人格作用”。班主任老師的形象，是其學(xué)識、性格、談吐、穿著等內(nèi)外因素在教學(xué)工作中所形成的風(fēng)格和面貌。班主任作為班級教育教學(xué)工作的管理者，其自身形象對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響作用不可忽視。我們經(jīng)常看到，同一個學(xué)生對每個老師的態(tài)度各不相同，喜歡這個老師，學(xué)生就愿意接受他的教育，甚至有意模仿老師的言行，師生關(guān)系也比較融洽不喜歡這個老師，會心存抵觸，并對這個老師所教課程的學(xué)習(xí)積極性也大打折扣，有的甚至產(chǎn)生強烈逆反心理拒絕接受這類老師的教育。這就要求老師時時注意提升自身形象對教育事業(yè)充滿熱愛，對工作認真負責(zé)、嚴謹務(wù)實，言行一致、寬容大度、誠實守信。用這些良好的品質(zhì)和積極的態(tài)度去感染學(xué)生，言傳身教，就能贏得學(xué)生的擁護，從而提高班級管理的威信度和感召力。

策略三：定班級公約，以制度約束人。一個班級具有嚴格的紀律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴格的紀律與活潑的班風(fēng)，兩者之間不僅不存在任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴格的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀律。

根據(jù)學(xué)校規(guī)章制，結(jié)合本班的實際情況制定班級公約，制定要實行廣泛的民主，讓班級成員都參與討論，搜集意見，反復(fù)表決修改，使班規(guī)能夠體現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)的意愿，為班規(guī)的順利執(zhí)行打好基礎(chǔ)。班規(guī)可分為文明條約、紀律細則、競爭目標、獎懲細則等幾個方面，將這些規(guī)范制度分解成若干條具體的目標要求，與班長、組長、各學(xué)科委員等分別安排各自的目標責(zé)任，實行層層落實，分而治之，獎懲有據(jù)，從而激活班級管理。通過規(guī)定班級規(guī)章制度，來規(guī)范學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督，文明向上；并用這樣一套切實可行的目標計劃來激勵學(xué)生奮發(fā)努力，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

策略四：持之以恒，不厭其煩。人們常說，學(xué)貴有恒，其實教又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”，堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。比如，組織小組比賽和本周之星評選，要一以貫之，每天堅持，周周舉行，不能因為覺得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長不是一蹴而就的，它需要一個潛移默化的過程。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。

策略五：家校共育，形成合力。成立家長委員會，鼓勵家長關(guān)心學(xué)校工作，共同制訂教育措施，彌補單面教育的不足，縮小教育上的“真空地帶”。及時與家長進行溝通，全面了解學(xué)生的生活環(huán)境和思想動態(tài)，了解學(xué)生不同時期的情緒或遇到的困難，就能及時幫助學(xué)生處理存在的問題。更要重視互聯(lián)網(wǎng)平臺與家長建立長期聯(lián)系，使學(xué)校和家長對學(xué)生在校內(nèi)、校外的情況都能有所掌握，這對學(xué)校和家長相互間的配合教育非常有幫助的。