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      新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課程課堂教學(xué)的人文性教學(xué)研究

      2014-04-29 01:58:14杜飛
      中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2014年12期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)

      杜飛

      摘 要:隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國課程改革在逐步的深入,在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中,越來越重視教學(xué)的人文性,注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞精神,對不同時(shí)代的文化和美術(shù)作品能夠欣賞,并且對生活中出現(xiàn)的各類美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注和感知;經(jīng)過近些年的改革,我國美術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)得到了極大的改變,從以往的技能技巧教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為人文特征濃厚的美術(shù)文化課。本文簡要介紹了新課標(biāo)下美術(shù)課程課堂教學(xué)的人文性教學(xué)實(shí)施方式和實(shí)施要點(diǎn),希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 小學(xué)美術(shù)課 人文性教學(xué)

      中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0243-01

      在課程改革逐漸深入的今天,美術(shù)課發(fā)生了巨大的變革,以往單純的技能技巧教學(xué)模式已經(jīng)得到了極大改善,開始充分體現(xiàn)人文精神。我國在相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出來了美術(shù)教學(xué)的重要性,可以有效促進(jìn)人類文化的發(fā)展,在美術(shù)課教學(xué)中,不能僅僅提高學(xué)生的技能,在此基礎(chǔ)上,還需要加大文化的含量。

      1 美術(shù)課程人文性教學(xué)

      通過課程改革,在如今的美術(shù)課程教學(xué)中,在傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,還具有較強(qiáng)的綜合性;在對美術(shù)課程的人文性質(zhì)進(jìn)行判斷時(shí),主要依據(jù)的是它是否與美術(shù)課程性質(zhì)的定位相吻合,在如今的教育模式下,核心就是人文性。如果只是單純的進(jìn)行技能教育,就無法將人文意識充分體現(xiàn)出來。具體來講,人文性包括諸多方面的內(nèi)容,比如人存在的意義、尊嚴(yán)、道德以及文化。

      2 新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課程課堂教學(xué)的人文性教學(xué)實(shí)施方式

      2.1 創(chuàng)建學(xué)習(xí)氣氛

      在上課的過程中,課堂上的氛圍是極為重要的,它在一定情況下是會(huì)相互影響和相互感染的。如果只是小部分的人產(chǎn)生一種情緒,影響不到大多數(shù)的人,不足以形成一種氣氛。但是氣氛一旦形成,就會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生極大的影響力。在教學(xué)的過程中,教師如果能對這種氣氛進(jìn)行合理的把握,就能在一定程度上使學(xué)生們感情上產(chǎn)生共鳴,使他們的注意力有效的集中起來,從而使課堂教學(xué)的效果得到相應(yīng)的提升。在小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行開展的過程中,教師要注意對課堂氛圍的營造,對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備和布置,為他們營造一種特定的美術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過程中,利用特定的美術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生們的各種感官進(jìn)行相應(yīng)的刺激,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。因此,在相關(guān)課程展開之前的準(zhǔn)備工作也是極為重要的,它在一定程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。

      比如,在講授《光的魅力》這一章節(jié)時(shí),教師就將課程主要元素緊緊抓住了,在教室中合理布置暖色系列的燈光,在這些暖色系列燈光的照射下,如橙色、黃色等,營造了一種非常具有藝術(shù)氣息的氛圍,可以將學(xué)生的積極性給充分調(diào)動(dòng)起來;在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)《光的魅力》,就可以提高教學(xué)質(zhì)量。

      2.2 加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系

      在小學(xué)美術(shù)課程中,其課堂教學(xué)內(nèi)容大多能對人文性的相關(guān)特征進(jìn)行體現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中,要注意對相關(guān)的美術(shù)教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的了解和掌握,找出其與起來學(xué)科有關(guān)聯(lián)的地方,對相關(guān)文化進(jìn)行一定程度的延伸以及滲透,從而使小學(xué)美術(shù)課程中課堂教學(xué)所追求的人文性更加顯著。另外,創(chuàng)造性是教育事業(yè)的基本特性,其是體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)課堂中的。教師在對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,要注意對創(chuàng)新意識的帶入,使學(xué)生對美術(shù)文化中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力進(jìn)行直觀的感受,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提高。

      2.3 對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

      藝術(shù)家在對藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作的過程中,都是沉浸在相當(dāng)濃郁的文化環(huán)境之中的,其相關(guān)設(shè)計(jì)還會(huì)對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景對人們的思想以及社會(huì)環(huán)境的影響進(jìn)行體現(xiàn)。因此,我們對美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,其相關(guān)的文化情境是極為重要的。在對小學(xué)美術(shù)課程開展的過程中,要注意對文化情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在濃郁的美術(shù)文化氛圍中更加迅速的融入到學(xué)習(xí)過程中,從而使學(xué)生對美術(shù)文化進(jìn)行更快更全面的把握和理解。另外,教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,還要注意對情境文化的多樣性進(jìn)行把握,運(yùn)用情境文化的多變性對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教習(xí),把學(xué)生作為課堂的主體,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的提升。

      3 新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課程課堂教學(xué)的人文性教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

      3.1 提高教師的人文素養(yǎng)

      在對小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中,要注意對相關(guān)美術(shù)教師的人文素養(yǎng)進(jìn)行提高。在教學(xué)的過程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要橋梁,其言行舉止對學(xué)生都有著直接的影響。那么教師就需要不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,提高自己的人文素養(yǎng),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),向其他行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念,提高教學(xué)質(zhì)量。

      3.2 注重文化滲透的分量

      在進(jìn)行文化滲透的過程中,不能夠一味的追求滲透量,需要結(jié)合課題來對文化滲透的分量進(jìn)行確定。部分課程可以將美術(shù)文化的滲透作為主要內(nèi)容,而部分課程則可以只滲透一部分的美術(shù)文化,具體來講,教師需要充分結(jié)合具體情況,來合理把握文化滲透的時(shí)間,不是每一節(jié)美術(shù)課都要上成語文課,還需要傳授美術(shù)的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,要把握課程的重點(diǎn),既需要追求人文教學(xué),又需要重視雙基學(xué)習(xí),給學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)和創(chuàng)作分配足夠的時(shí)間。

      4 結(jié)語

      綜上所述,在如今課程改革逐步深入的今天,需要促使學(xué)生全面發(fā)展;除了專業(yè)知識的傳授之外,還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中,需要充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性。小學(xué)美術(shù)教師需要不斷學(xué)習(xí),提高自身的人文修養(yǎng),還需要結(jié)合具體情況,來對課程時(shí)間進(jìn)行合理分配,除了追求人文性教學(xué)之外,還需要重視學(xué)生的雙基學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 張松梅.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式的探究[J].新課程(小學(xué)),2013,28(9):197-198.

      [2] 林慶輝.淺談小學(xué)美術(shù)課程追求人文性教學(xué)的探索[J].新課程(上),2013,28(1):191-192.

      [3] 付曉燕,付光華.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課程價(jià)值取向的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].美術(shù)教育研究,2013,25(4):127-128.

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