小議如何挽救“差生”

凌云鶴

摘 要：教育“差生”要愛他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，要讓他們體驗到成功的喜悅，讓他們獲得自信，促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛學(xué)生 欣賞學(xué)生 成功的喜悅 獲得自信

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0223-01

從教十年，我把人生最美好的時光獻給了三尺講臺。這期間為挽救“差生”做著孜孜不倦的努力，以下是我的一點心得體會，與同志共享。

據(jù)報道：在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)里，形成了這樣一個觀念：相信一切孩子都能被教育好。這里沒有“差生”的概念，只存在“困難學(xué)生”或“難教育學(xué)生”的說法。蘇霍姆林斯基一生中就教育過178名難教育的學(xué)生，每周蘇霍姆林斯基都要走訪困難孩子的家庭，以便深入了解形成他們道德的最初環(huán)境，他跟家長們、家長的鄰居們、教過這些孩子們的老師們進行交談。他強調(diào)老師必須神圣地愛護自己的職業(yè)榮譽，高高舉起人道主義的旗幟。他說，“在我們的工作中，人道主義的最高階段就是：我們必須依靠對自然力的深刻的知識，去克服那些甚至被自然本身所命定的不可克服的困難?！彼?，他不放棄任何一個困難學(xué)生。

對于蘇霍姆林斯基的說法與做法我很是認同。作為老師的我的最大希望是學(xué)生成為有高尚志趣、激情和不斷取得進步的完美的人，不想讓任何一個人掉隊。于是，十年來在思考、研究之后，我認為在教育“差生”中要愛他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，要讓他們體驗到成功的喜悅，讓他們獲得自信，促進他們的全面發(fā)展。

1 愛學(xué)生，不放棄

夏丐尊先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水，多年來，我們一直在研究水池應(yīng)該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無意義?！逼鋵?，我們一直關(guān)注的只是水池的方和圓，而忽視了水池中的水；我們只注重教育學(xué)生的方式，而不注重如何愛學(xué)生?；仡櫧逃罚覀兘逃龑W(xué)生只是愛好學(xué)生、乖學(xué)生，而壞學(xué)生，只能活在我們冷言冷語里，“傻子”、“笨蛋”往往是我們給“差生”的稱謂。愛好學(xué)生就因為他們的成績好，于是“差生”便生活在好學(xué)生的陰影之中。其實好學(xué)生和差學(xué)生只有一步之遙，沒有一個學(xué)生天生就是壞學(xué)生，他們?nèi)鄙俚木褪顷P(guān)愛。愛是教育的前提，教師有十足的愛，就不會輕而易舉地冷漠、呵斥、失望、放棄。愛是滋潤“差生”心靈的清泉，愛是有能力拂去他們心中的灰塵。但愛他們不是溺愛，更不是放任，對他們的愛，并不在于減少他們經(jīng)歷的挫折、苦難，而是在于增加他們應(yīng)對挫折苦難的堅強意志和理智，鼓勵他們從陰影中大膽地走出來，向著太陽的地方走去，重新獲得新生，能夠在廣闊的天空中自由飛翔。此時的你，身為教師多利潤一份清醒多了一份思索，相信愛一個人，會創(chuàng)造奇跡。

2 欣賞學(xué)生的獨特性，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點

其實，每一個學(xué)生同樣身存著巨大的寶藏，每個“差生”也不例外，他們身上的寶藏裝載了無數(shù)的能量和威力。他們?nèi)鄙俚模⒉皇菬o堅不摧的能量來源，而是開啟、挖掘出能量來源的金鑰匙，正如世界上有很多美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而作為教師的我們就是開啟學(xué)生智慧與能力的最佳幫手、金鑰匙、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。但當教師開啟學(xué)生智慧與能力的時候不能僅僅停留在簡單的學(xué)習(xí)成績上，還有其它多方面上，正如蘇霍姆林斯基說：“我們認為，不能容忍一切歸結(jié)為一條簡單化的結(jié)論——好分數(shù)就是好學(xué)生，沒有得到應(yīng)得的分數(shù)就意味著這個學(xué)生‘不夠格。在這種奇怪的、缺乏教育學(xué)常識的觀點里，沒有把人看成是多種特征、品質(zhì)、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體?！逼娴男蕾p只會造成學(xué)生片面的發(fā)展，這是和我們的教育目的相違背的。

當老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨一無二的優(yōu)點，特別是“差生”，并能給予欣賞時，那將是他們莫大的自豪感，這種自豪感往往能激發(fā)他們遠離陰影，看到自己的優(yōu)點，從此不斷地向前進取，有了自豪感，正如蘇霍姆林斯基說：“要在每一個人的身上發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士。”幫助無數(shù)“差生”，使他們重新找到自信，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，成為無堅不摧的戰(zhàn)士。

讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使他們獲得自信。

讓學(xué)生，特別是“差生”體驗成功，這不僅是老師的責(zé)任，也是父母的責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“在有經(jīng)驗的教師的教育實踐中，最困難、最復(fù)雜的問題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思考勞動者的自豪感?！庇浀迷诎嗬镉袀€“差生”王楠，學(xué)習(xí)很差。我專門為她把題目重讀一遍……終于，她把答案寫在紙上。她為她的成功而歡欣。在她的世界中，有一種難以言表的歡樂：這成功是她經(jīng)過艱苦努力而取得的。正是這快樂，這種靠自己努力而完成任務(wù)的快樂，才是人的自豪感的源泉。有了這份成功放任喜悅，才有了自信；有了這份自信，才能支持她繼續(xù)前行，獲得更大的成功。當我們與他們一起分享成功時，他們就更自信，會勇敢的面對未來。這是一種強大的教育力量，我們要珍惜這種力量。

3 以上是我挽救“差生”的一點點心得體會，也許會給您一點啟示

作為教師的我們正如一片片普通、平凡的樹葉，僅有有限的生命存在于世。然而，縱使如此，有限的生命同樣也能記下我們生命的足跡。教育史薪火相傳的事業(yè)，正如自然的四季生生不息，因此，盡管我們教師僅有有限的教育生涯，但在持續(xù)不斷地教育歷史長河里，我們身上的精神與素養(yǎng)仍在不斷傳承，散發(fā)著無限的光芒。

參考文獻

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