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      淺談如何有效提高小學生寫作水平

      2014-04-29 21:15:03王進娟代金光
      中國科教創(chuàng)新導刊 2014年12期
      關(guān)鍵詞:提高措施作文教學小學語文

      王進娟 代金光

      摘 要:作文教學是小學語文教學的重要組成部分,但是作文教學又是語文教學中的老大難,筆者在自己的教學實踐中不斷探索,努力尋找行之有效的教學方法。我深刻地認識到作文教學不僅僅是課堂上作文技巧和方法的點撥,實際上更是一個系統(tǒng)問題。

      關(guān)鍵詞:小學語文 作文教學 提高措施

      中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0169-01

      作文教學是小學語文教學的重要組成部分,也是學生語文能力的重要標志。但是很多學生一提起作文就頭疼,一節(jié)課過去了還在翻來翻去,無從下筆。寫起文章來語言貧乏干巴,語句都不通順,更不用說文學性和思想性了。老師對作文教學也很頭疼,可以說提高小學的寫作水平成了一個老大難。筆者在自己的教學實踐中不斷探索,努力尋找行之有效的教學方法。我深刻地認識到作文教學不僅僅是課堂上作文技巧和方法的點撥,實際上更是一個系統(tǒng)問題。如何有效提高學生的寫作水平,我認為可以從以下幾個方面入手。

      1 從興趣入手,提高寫作的水平

      興趣是最好的老師,興趣是成功的基礎(chǔ),學生在心理上期待了,那么學習過程就簡單了,學習效率也就提上去了,寫作也是如此。所以我們在課堂中要有意識的培養(yǎng)學生的作文興趣。

      (1)建立良好的師生關(guān)系,提高學生的興趣。

      常言說,親其師則信其道,良好的師生關(guān)系是保持學生濃厚學習興趣的外在條件。在生活上我們對學生無微不至的關(guān)心,在課堂上我們營造民主平等的課堂氛圍,在平常的練筆中,我經(jīng)常布置如下作文題目《老師,請到我家》、《寫給老師的信》、《我和老師的悄悄話》等題目。這樣既拉近了師生距離,以一個朋友的身份了解學生,幫助他們解除苦惱,從而獲得了學生的信任和愛戴,又進一步提高了學生的寫作興趣。

      (2)創(chuàng)設(shè)寫作的情境,引發(fā)寫作興趣。

      學生的感性認識在這個年齡階段來說遠遠大于理性認識的,所以我們要遵循心理規(guī)律,在教學中少一些說教,多一些實踐和體驗,這就需要我們創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境,讓學生有一種身臨其境的感覺,引發(fā)學生寫作的興趣。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多,比如在寫景之前我們預(yù)先布置學生去觀察某一景物,或參加某一次活動,或記述熟悉的某一個人,這樣學生有話可說,容易完成作文。我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,如寫春天的,我們可以采用春天的畫面,配以優(yōu)美的音樂,引起學生對美好春天的感覺,順勢導入寫作。當然更多的更便捷的就是老師用語言創(chuàng)設(shè)情境,將學生的心理調(diào)動起來,從而激發(fā)孩子的參與興趣。

      (3)體驗成功的快樂,激發(fā)寫作的興趣。

      學生完成作文后,就有了一種期待,這就要求老師要及時地批改作文,有針對性地展開評價和講評。在評價的時候要以賞識評價為主,發(fā)掘?qū)W生的閃光點。欣賞每一篇好的文章、一個好的段落,一個好的句子,一個好的詞語的運用,甚至書寫、標點都要成為老師對學生肯定的著眼點。在講評中都要點到,而不僅僅是范讀優(yōu)秀的習作。這種和諧民主的賞識和展示對于學生的寫作信心的樹立,寫作興趣的提高起著無可替代的作用。

      在課堂評價之外,我們還要給學生更多的展示舞臺,我們可以設(shè)置優(yōu)秀習作展覽臺,將優(yōu)秀的作品復(fù)印展覽;建立學生文學社,打造學生自己的文學天地;推薦給報社雜志發(fā)表;鼓勵學生參加各種作文競賽投稿。這種成功的體驗帶來的鼓舞和示范作用是巨大的,就像人家說的,好學生是夸出來的,我想作文也是如此,學生感受到了成功,也就大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

      2 從生活出發(fā),豐富作文的素材

      生活是寫作的源泉,孩子的生活是豐富多彩的,充滿了童真童趣,但是如何通過語言文字把生表現(xiàn)出來呢,我想這是一個語言表達的技巧,也是我們寫作的任務(wù)之一。那么如何讓孩子把生活和寫作聯(lián)系起來,盡快地提高自己的書面表達能力呢?

      (1)教會孩子觀察生活思考生活。

      首先要交給孩子學會觀察的方法。觀察一般要采取一定的順序,不是東看看西看看就了事的,要養(yǎng)成按照順序觀察的習慣,比如整體和局部呀,遠近順序了、上下左右了,要有條理,而不是亂看亂寫一氣。觀察除了注意順序講究條理之外,還要強調(diào)觀察的細致。注意細節(jié),注意特點,而不是走馬觀花。

      一般說來,孩子們的觀察主要著眼于人、事、物上。對于人,要抓住人物的外貌,語言,動作,神態(tài)和所處的環(huán)境等;觀察事物要抓住它們形狀,大小,顏色,性質(zhì),變化和作用等。對于事來說,要指導孩子了解事情的開端、經(jīng)過和結(jié)果,了解人物在事情的變化過程中的作用,體會自己對這件事的感受和對人物的看法。對于物,我們可以引導孩子從事物的形態(tài)、味道、顏色等方面去觀察,調(diào)動孩子的多種感官,從不同的方面去觀察了解。只有把方法教給學生了,他們在觀察中自主意識會更強一些,觀察的也更仔細更立體,從而產(chǎn)生寫作的靈感。

      (2)老師要借助生活體驗引導學生寫作實踐。

      語文的外延與生活的外延等同,可以說“生活即語文,語文即生活”。因此我們要善于把孩子的生活和表達聯(lián)系起來。我們可以引導孩子寫觀察日記,也可以領(lǐng)著孩子針對生活中的某一現(xiàn)象,讓孩子說說自己的看法感受,領(lǐng)著孩子走出課堂觀察春天,看看春風中的小樹、河流、小魚,領(lǐng)著孩子在大自然中徜徉,這種生活體驗激發(fā)了學生想象的翅膀,再讓學生進行春天的寫作,很多美麗的詞語和美妙的句子都涌現(xiàn)在了學生的筆端。

      3 從積累抓起,增強語言的儲備

      寫作表達能力的提升無疑需要大量的積累,沒有量的積累也就沒有表達的提升。小學生對于積累缺乏自覺性和主動性,我們要不斷的鼓勵和督促,才能提高孩子的語言的儲備量。

      (1)積極開展積累背誦活動。

      很多學生的書面表達能力差,實際上是缺少積累的結(jié)果。小學生是記憶的黃金時期,我們要積極利用這一時機加大學生的積累。我們結(jié)合書本上和我們自己精選的必背篇目,讓孩子在課堂內(nèi)外展開經(jīng)典背誦,背誦這些名篇既豐富了學生的語言,又能讓學生在背誦中體會學習的成就感,更為今后的作文下堅實的基礎(chǔ)。在積累的過程中我們可以結(jié)合相關(guān)項目開展一系列的活動,比如,我們可以開展朗誦比賽,舉辦名著經(jīng)典交流會,進行文學知識大比拼,舉行成語接龍活動等,這樣進一步提高了學生積累的興趣,提高了活學活用的能力。

      (2)進一步拓展學生的閱讀面。

      閱讀和寫作有著不可分割的聯(lián)系,一定要從小養(yǎng)成閱讀的習慣,這樣孩子通過閱讀豐富了自己的語言,提高了自己語言表達能力,進而形成了一定的表達技巧?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,多閱讀,多積累,這是提高學生寫作能力的很好的方法。

      首先我們要讓讀書成為學生的習慣。老師要結(jié)合書香校園建設(shè)營造濃郁的讀書氛圍,在這樣過程中不要忽視了閱讀指導。我們要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,要從興趣入手,進一步激發(fā)學生讀書的欲望,在具體指導中,要根據(jù)不同年齡層次分別引導孩子,堅持不懈地進行習慣的培養(yǎng)。其次我們要加寬孩子的讀書面,不斷增大閱讀量,在閱讀中要多讀古今中外的經(jīng)典名著。還要教會學生掌握多種閱讀方法,靈活運用精讀與略讀的方法。深入理解,砥礪熏陶,發(fā)展個性,進一步豐富自己的精神世界,提高自己的寫作水平。

      總之,小學的作文教學要重視學生興趣的培養(yǎng),重視與生活的聯(lián)系,重視閱讀積累,只有這樣才能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的信心,調(diào)動學生的積極性,作文教學才能走上快車道。

      參考文獻

      [1] 劉偉.讓閱讀與寫作良性互動—— 淺談作文教學中的閱讀法[J].青年科學,2010(1).

      [2] 李穎.開放式作文教學之我見[J].吉林教育,2010(2).

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