如何提高學(xué)生的寫作能力

吳文杰

摘 要：根據(jù)近幾年廣東高考英語題型來看，書面表達(dá)現(xiàn)在已經(jīng)成為檢測、考查學(xué)生書面表達(dá)能力的一種固定題型，并且隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對學(xué)生的寫作能力要求是越來越高，而如何有效地提高學(xué)生的寫作能力也成為廣大師生所關(guān)心的問題，本文將結(jié)合廣東英語高考形勢探討一些提高學(xué)生的寫作能力的方法，從而幫助高考生能夠在書面表達(dá)上贏取更多的分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：高中英語 英語寫作 寫作能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0157-01

我們都知道，英語寫作能力的提高并不是瞬間就可以提高的，而是一個緩慢積累的過程。良好的寫作能力不僅對語言的綜合運用能力，還對英語書面形式表達(dá)個人思想、意見和記錄事實的能力有著非常高的要求。那么在臨近高考的最后一個復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們應(yīng)該如何提高寫作能力呢？

1 按照寫作步驟嚴(yán)格要求自己

高考對英語書面表達(dá)的首要要求就是作文格式規(guī)范，內(nèi)容貼切，因此要想提高寫作水平首先就要嚴(yán)格按照寫作步驟來進(jìn)行書面表達(dá)，其具體步驟方法為以下幾點。

1.1 審題認(rèn)真，明確要求

學(xué)生們在開始著手寫作之前，務(wù)必要認(rèn)真審題，對于給出的閱讀材料一定要仔仔細(xì)細(xì)地去參透，一定要看清寫作要求，明確寫作格式、文體、人稱等具體的細(xì)節(jié)要求，切忌不要跑題，也不要書寫錯誤的格式。

1.2 寫好文章的開頭和結(jié)尾

作文質(zhì)量的好與壞一般通過第一眼看開頭就可以看的出，并且對批閱試卷的老師來說，開頭寫得好，對這個學(xué)生的基本的寫作水平就有了一個大致的了解。寫作文，可以在開頭借用一些名句來潤色一下，不過最好在文章的開頭就引出文章的論點，也就是直接就奔主題，最后要注意首尾呼應(yīng)。

1.3 注意套用寫作模式框架

在寫高考作文這類應(yīng)試作文時注意套用寫作模式框架，通常分為兩大部分，包括個人總結(jié)與陳述部分，一般根據(jù)的個人所提出的論點提供3個論據(jù)，并根據(jù)所提供的論據(jù)進(jìn)行總結(jié)，要注意在遣詞造句時，盡量使用簡潔的句子，所組織的語言不要太繁瑣，否則容易出現(xiàn)語法或者是時態(tài)的錯誤。

1.4 規(guī)范書寫保持整潔卷面

在進(jìn)行作文書寫時，注意保持卷面書寫的公整與整潔，如果時間充足的話，最好先在草稿上書寫一邊，檢查無誤之后再將草稿上的文章謄寫到規(guī)定區(qū)域內(nèi)，規(guī)范書寫，注意行文連貫性。在將上述的步驟在草稿紙上完成后，規(guī)范、整潔地把已寫好的文章謄寫到試卷或答題卡上，一定要做到書寫工整、卷面整潔。

2 多看多背，擴大視野

英語寫作如同語文寫作，都需要廣闊的思維和知識面，而這就需要學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中多讀多看多背，這樣久而久之，就會擴大視野，并且寫作思路、寫作層面也會變得更加廣泛。

2.1 模仿背誦范文，提高寫作水平

在模仿范文的過程中，不僅是對英語寫作技巧、寫作格式的模仿，也是對英語語言表達(dá)習(xí)慣的模仿，不僅可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力也能夠增強學(xué)生們的寫作邏輯性和連貫性。

筆者作為一名高中英語老師，在提高學(xué)生寫作水平上善于培養(yǎng)學(xué)生模仿英語范文的能力，在課堂上，先讓學(xué)生們（以小組為單位進(jìn)行討論）分析范文的優(yōu)點與不足，并且探討應(yīng)該如何更進(jìn)一步地進(jìn)行改善，然后模仿背誦修改的范文，學(xué)生們表現(xiàn)的都很積極，團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生們的文化交流和提高思考能力，這樣堅持了一個學(xué)期，學(xué)生們的寫作水平有了很大的提高，并且在遣詞造句這一方面做的特別好。

2.2 擴大課外閱讀，加強培養(yǎng)語感

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，對于英語寫作也是如此，學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該加強和增加閱讀量，不要等到高考的最后關(guān)頭才埋頭苦讀，這樣或許會有點效果，但是如果知識點記得不是很牢固，是很容易出差錯的，這樣反而不利于提高英語寫作能力。通過進(jìn)行大量的英語閱讀訓(xùn)練，可以鍛煉和加強英語語感的培養(yǎng)，從而促進(jìn)英語寫作能力和寫作水平的提高。

3 一絲不茍，精益求精

要想在高考的最后關(guān)頭提高英語寫作水平和英語能力，有一點是非常重要的，就是要認(rèn)真細(xì)心，一絲不茍，仔細(xì)檢查和修改，保證不要出現(xiàn)低級的語法、拼寫錯誤，即使你的英語書面表達(dá)能力不是那么的優(yōu)秀，只要句子通順、語法無誤、拼寫無誤，一般所得分?jǐn)?shù)還是非常可觀的，那么如何養(yǎng)成檢查修改的習(xí)慣呢？

3.1 教師評價修改

教師評價修改是一個非常普遍也非常常見的方法，教師根據(jù)學(xué)生英語作文中所出現(xiàn)的問題在課堂上進(jìn)行詳細(xì)地講解，并且指出問題出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生以后不要再犯此類錯誤，然后將修改后的作文發(fā)給學(xué)生，讓他們能夠從中得到啟發(fā)。

3.2 學(xué)生自己修改

在學(xué)生獨立完成一篇英語作文之后，可以將平時出現(xiàn)比較頻繁的錯誤比如時態(tài)、語態(tài)、人稱等語法方面的錯誤和固定搭配、習(xí)語、句型等方面的錯誤以及標(biāo)點符號、大小寫和單詞拼寫等方面的錯誤提醒給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀自己的作文，對文中所出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行獨立修改。

3.3 學(xué)生互相修改

筆者非常喜歡這個學(xué)生互相修改的方式，在臨近高考的那一段時間里，筆者讓學(xué)生背誦大量的范文，然后根據(jù)社會時事預(yù)測各種各樣高考寫作題目，讓學(xué)生們開始寫作訓(xùn)練，寫完之后，讓同學(xué)們互相交換，找出其中的錯誤并進(jìn)行修改，學(xué)生們都很喜歡這個方式來進(jìn)行修改作文，他們往往很容易就會發(fā)現(xiàn)同伴作文中的錯誤，這樣可以有效地鍛煉他們發(fā)現(xiàn)錯誤的能力也有利于促進(jìn)同學(xué)們之間的合作、互動和交流從而取得僅僅靠老師修改所達(dá)不到的效果。

4 結(jié)語

高考對學(xué)生綜合成績的一項考核，英語是一門十分重要的學(xué)科，其中書面表達(dá)所占比重也是相當(dāng)大的，在高考前的最后一段復(fù)習(xí)時間里，要盡可能提高學(xué)生的寫作水平從而考取更高達(dá)成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃雪萍.中學(xué)英語寫作課教學(xué)模式探討[J].南昌高專學(xué)報，2010（2）.

[2] 孟安萍.如何提高學(xué)生英語寫作能力[J].新課程（教師），2009（7）.

[3] 路溫睿.淺議高中生英語寫作能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（25）.

[4] 趙洪宇.過程寫作在高中英語寫作課堂上的實驗研究[D].東北師范大學(xué)，2008.