維修電工線路安裝技能課的教學(xué)探究

虞永勝

摘 要：維修電工是一門綜合性很強的課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。線路安裝技能課既是維修電工的一門基礎(chǔ)課程，也是為以后從事維修電工工作打下能力基礎(chǔ)的一門很重要的課程。文章從中總結(jié)了一些教學(xué)細(xì)節(jié)問題和教學(xué)技巧，這些問題和技巧在教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：線路安裝； 課堂教學(xué)； 方法探究

中圖分類號：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-134-001

在中職學(xué)校中，線路安裝技能課是維修電工入門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引入，線路安裝技能課的教學(xué)模式已有所改進(jìn)，但沒有擺脫“教師講授，學(xué)生聽寫，教師示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，學(xué)生被動地成為知識的“接受器”。為培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)，特別是動手能力，我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)中營造一個“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨立思考；以教師為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)自己的教學(xué)體驗，對維修電工線路安裝技能課的教學(xué)作如下探究式課堂教學(xué)嘗試：

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師創(chuàng)設(shè)問題和探索情境，是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟動思維的開端。在講授《異步電動機連續(xù)運行控制線路安裝》時，剛開始的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生先畫安裝接線圖，然后照圖接線。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果一般。雖然學(xué)生一直在動手接線，但是他們只是對照接線圖上的操作步驟一步步完成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法激起，創(chuàng)新能力更是無從培養(yǎng)。此時可以先講授電路工作原理，分析電路接線的重點注意事項，然后把布線、接線主動權(quán)交給學(xué)生，等學(xué)生把電路接完以后，通過對學(xué)生所做的典型電路進(jìn)行比較、評析，讓他們自己總結(jié)出線路接線技巧和布局方法，這樣設(shè)計不但提高了課堂效率，更重要的是激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。通過以上方法真正做到了把教學(xué)目標(biāo)由一維：知識，轉(zhuǎn)變成了立體三維：知識、能力、情感。

二、開放課堂，挖掘潛能

在富有開放性的課堂情境中，學(xué)生思路開闊了，思維火花閃現(xiàn)了，這時教師如果沒有給學(xué)生提供嘗試的機會，學(xué)生又成為接受知識的容器，這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展。這就要求教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計盡量要開放，所采用的教學(xué)方法也要為學(xué)生提供探究的機會，那就是要變先講后練為先嘗試再點撥。

電力拖動線路安裝技能課的首要任務(wù)是讓學(xué)生掌握各種電器之間的導(dǎo)線連接方式、硬線拉直工藝和平面內(nèi)直角彎曲工藝。在上課過程中，以前大多采用邊講邊演示操作的形式。學(xué)生看著彎曲的導(dǎo)線經(jīng)老師雙手一拉就變成了筆直的導(dǎo)線，都流露出激動和興奮，一下子就把學(xué)技能的熱情調(diào)動了起來，迫不急待地操練起來?？蓪W(xué)生并不能一看即會，需要教師把技能進(jìn)行分解展示，并講清要點，而且要對領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生多示范幾次。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，接線的工藝也不錯。由于以前沒有把基本工藝單獨進(jìn)行分析講解，采取讓學(xué)生模仿完整的線路板的方式，結(jié)果學(xué)生的工藝水平不高。后來通過把基本工藝進(jìn)行了分解、示范的開放式課堂教學(xué)，學(xué)生對這一技能學(xué)習(xí)掌握了方法、找到了樂趣，也進(jìn)一步挖掘了維修電工技能學(xué)習(xí)的潛力。

三、分組探討，正確引導(dǎo)

在實訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師要堅持自己主導(dǎo)，現(xiàn)象的設(shè)置，觀察的方向，問題的提出，解決的思路，討論的主題，問題的解決，操練的步驟等等，教師都要做精心的課堂設(shè)計。

在技能課的新課授課時，為提高課堂效率，可采用分組探討式教學(xué)：1.全班學(xué)生分成五個項目組，每組4、5人。教師引入話題。學(xué)生在已經(jīng)掌握工作原理及安裝步驟的基礎(chǔ)上，自主探究如何安裝更能符合工藝要求。圍繞本節(jié)課的主題，制作完成一件作品。在自主探究后，教師可借機進(jìn)行技能小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)思、安裝的意境等，甚至通車演示結(jié)果。其他小組學(xué)生可進(jìn)行評價。2.碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了、民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

四、強化練習(xí)，注重反思

練習(xí)是一個反復(fù)使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與思維能力的教學(xué)過程。實訓(xùn)課學(xué)生練習(xí)是提高技能的必要手段。老師在課堂上主要是把方法傳給學(xué)生，掌握好與不好，關(guān)鍵在學(xué)生本人，這就要求教師在授課后讓學(xué)生多練、多實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，不可能一下子獲得整個系統(tǒng)知識，也不可能在探究知識過程中采用的方法每次都是科學(xué)的，為此，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，必須反思自己學(xué)習(xí)的行為，及通過這一行為所獲取的知識。在每節(jié)課結(jié)束后，都要問一問：剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？通過反思，讓學(xué)生把思維過程上升到一定的高度?？偨Y(jié)經(jīng)驗比檢討錯誤更加重要，所以在反思的過程中，應(yīng)首先指出自己的獨特之處、得意之處、成功之處、感動自我之處，然后才是怎樣做得更好。因此“練”是重要的一環(huán)，反思則是不可缺少的一環(huán)，這樣既使學(xué)生積極思維，增強能力，當(dāng)堂鞏固知識，又及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，更好地掌握和攻固知識。

維修電工線路安裝技能課作為一門實訓(xùn)課，教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)練結(jié)合”的教學(xué)原則。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動力，從而使其在不斷學(xué)習(xí)、反思中提高技能。在教學(xué)過程中還有很多有趣和耐人尋味的細(xì)節(jié)問題，只要我們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多實踐，就能使這門專業(yè)課生動、富有吸引力，使更多的學(xué)生喜歡它。

參考文獻(xiàn)：

[1]許婭，戴崇.《維修電工技能實訓(xùn)》，水利水電出版社.

[2]崔愛玲.《維修電工實訓(xùn)教學(xué)探究》，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

[3]趙魯寧.《電力拖動控制線路及技能訓(xùn)練》，教學(xué)方法探討與研究》.科技信息

[4]沈小軍.《淺談《電力拖動控制線路》，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的策略》

科技信息.

[5]馬志國.《維修電工線路板的接線技巧分析》，中國新技術(shù)新產(chǎn)品