淺析基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)的并重性

葛一群

摘 要：會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)專業(yè)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)中不但要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。主要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)并重的必然性進(jìn)行分析，來(lái)研究教學(xué)過(guò)程中如何更加有效地將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；理論與實(shí)訓(xùn)；并重策略

會(huì)計(jì)理論知識(shí)具有抽象、枯燥、難懂的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，如果只是一味地照本宣科，很難達(dá)到教學(xué)的目的。因此，應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)引入理論知識(shí)的傳授中，加強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使兩者相輔相成，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)并重的必然性

1.會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)并重是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種報(bào)表、賬簿以及原始憑證等等，如果只是讓學(xué)生通過(guò)看課本上的圖樣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)非常不理想，而且記憶點(diǎn)也比較薄弱，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)記得憑證的樣子，沒(méi)過(guò)幾天就又忘記了。因此，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)并重，通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物，購(gòu)買記賬憑證，讓學(xué)生親自動(dòng)手填寫(xiě)、鑒別等一系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可以彌補(bǔ)理論知識(shí)的缺憾，將理論聯(lián)系到實(shí)踐中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶。

2.會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)并重是教師教學(xué)的需要

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，它的理論知識(shí)大多來(lái)源于會(huì)計(jì)實(shí)踐，因此，可以說(shuō)會(huì)計(jì)理論知識(shí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的基礎(chǔ)，只有理論知識(shí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是空洞的，也是不完整的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不但需要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的教育，還應(yīng)該通過(guò)相配套的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)與理論知識(shí)進(jìn)行銜接。只有理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)并重，才能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)并重，是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的需求更是精益求精。目前，很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)都出現(xiàn)極大問(wèn)題，主要是因?yàn)槿鄙賹?shí)踐能力的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)用人單位的發(fā)展需要。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)并重，以理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將理論聯(lián)系到實(shí)際中，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

二、會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)并重的有效策略分析

1.將日常生活用品穿插到課堂中

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，需要通過(guò)填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿以及編輯會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算。在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中需要用到憑證、報(bào)表、賬簿等一系列實(shí)物。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但要熟悉它們的分類和用途，同時(shí)還要清楚它們的外觀和特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地幫助學(xué)生記憶，可以將生活中的物品引入教學(xué)活動(dòng)中，更真實(shí)更具體地幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)。比如，在原始憑證的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生搜集平時(shí)購(gòu)物時(shí)的發(fā)票，上學(xué)時(shí)的汽車票，出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)的火車票等等。讓學(xué)生通過(guò)觀察，直觀地了解它們，以生動(dòng)具體而形象的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2.將實(shí)際的參觀穿插到課堂中

會(huì)計(jì)理論知識(shí)都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教師在對(duì)理論知識(shí)講解的同時(shí)，可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有計(jì)劃地組織學(xué)生外出參觀，來(lái)幫助學(xué)生理解。比如，在講到資產(chǎn)概念時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，參觀的同時(shí)讓學(xué)生理解機(jī)器設(shè)備、廠房、材料、半成品、成品以及現(xiàn)金都是資產(chǎn)，除此之外，企業(yè)商標(biāo)同樣也是資產(chǎn)。

3.將會(huì)計(jì)工作穿插到課堂中

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放入主動(dòng)位置。在進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)，注重會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程穿插到課堂教學(xué)中，不斷讓學(xué)生填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，同時(shí)還讓學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，會(huì)計(jì)明細(xì)等等，在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以將真實(shí)的憑證和賬頁(yè)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手登記，幫助學(xué)生真實(shí)的去感受和體驗(yàn)。

4.將實(shí)踐活動(dòng)穿插到教學(xué)中

會(huì)計(jì)是一門(mén)具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，它需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)作為教學(xué)的輔助，而訓(xùn)練基地可以為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)所。在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地，一方面，可以針對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面，可以仿真企業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生產(chǎn)生置身于企業(yè)本身的感覺(jué)，身臨其境地去感受財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的效果。此外，可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和提升，將理論更好地聯(lián)系實(shí)際。

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的就是要向社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此，在教學(xué)中不但要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如果缺失了理論知識(shí)，那么實(shí)訓(xùn)活動(dòng)將無(wú)據(jù)所依，而缺失了實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，理論知識(shí)也只是紙上談兵。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)并重，平衡兩者之間的比重，讓學(xué)生能夠在提高理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任兆英.會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的銜接問(wèn)題探析[J].會(huì)計(jì)之友：下旬刊，2006（11）.

[2]李世慧.正確把握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)方法[J].新作文：教育教學(xué)研究，2009（22）.

[3]徐娜兒.淺析基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新[J]. 財(cái)會(huì)通訊：綜合版，2008（3）.

編輯 馬燕萍