合理運(yùn)用媒體技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

劉潔容

摘 要：隨著英語教改的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。利用多媒體輔助教學(xué)手段能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。普及和使用多媒體教育技術(shù)，勢在必行。本文主要從英語課程教學(xué)的新要求，多媒體在英語教學(xué)中的意義及其在英語教學(xué)的語境創(chuàng)設(shè)具體運(yùn)用來做一點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 多媒體

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0116-02

情景是指外語交際的社會情景。人們在運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動時(shí)，離不開社會語言情景。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景實(shí)際上就是在復(fù)制生活，給學(xué)生營造一種生活化的氛圍，以為學(xué)生只有在真實(shí)的語言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情和激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)英語理解、運(yùn)用和表達(dá)思維能力的提高。

1 英語課程教學(xué)的新要求

英語是世界通用的語言之一?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)作為起始階段，在英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練。因此，以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)有目的的交際和意義表達(dá)，語言學(xué)習(xí)活動及其任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)生活性，目的在于在生活中運(yùn)用語言進(jìn)行交際。以學(xué)生為主的教學(xué)模式要求重視學(xué)生的心理過程，一切教學(xué)活動以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。廣州版小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容每個(gè)Module都以Topic為主線，主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，圍繞一個(gè)主題，把聽、說、讀、寫等語言活動有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以將各種新變化、新要求很好地結(jié)合起來。它能保證將生動有趣的場景、具體形象的事物很好地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段來進(jìn)行，并達(dá)到資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。

2 多媒體教育技術(shù)在英語教學(xué)中的意義

在信息時(shí)代的今天，信息技術(shù)已成為整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在英語教學(xué)中注重人的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合為這一理念的實(shí)現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，它能夠給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.1 創(chuàng)造英語交流環(huán)境，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生日常英語交流能力。老師在備課時(shí)要事先設(shè)計(jì)好交流內(nèi)容，關(guān)于交流的話題以及情景模式。課堂中的聯(lián)系活動，可以增多學(xué)生英語交流的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到其中的樂趣，從而促進(jìn)英語交流能力的提高。要想做到這一點(diǎn)，課內(nèi)課外都要有良好的交流機(jī)會和空間。學(xué)生有良好的英語交流機(jī)會，多創(chuàng)作交流環(huán)境，讓學(xué)生自然習(xí)得語言。另外可以利用多媒體技術(shù)，讓所學(xué)的英語知識立體化的呈現(xiàn)，學(xué)生接觸起來更容易融入環(huán)境，把課堂學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際交流結(jié)合。由此可見，開發(fā)利用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分運(yùn)用電化教學(xué)才能取得課堂教學(xué)的最佳效果。

2.2 運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

為使小學(xué)英語教學(xué)效果更佳，引入多媒體教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵，因此，在引入多媒體教學(xué)之后，能否突出效果，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)生積極性是必須重視的。多媒體課件能夠直觀的展現(xiàn)出事物的特征，學(xué)生能形象的看出事物的結(jié)構(gòu)、時(shí)間順序等。這種集文本、符號、動畫和圖像為一體刺激學(xué)生的多種感官，能讓學(xué)生真切體驗(yàn)到在現(xiàn)場的感覺。教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，再加以訪真語言交際，加之多媒體的視聽效果刺激，綜合這幾方面，更能充分調(diào)動學(xué)生主動性；更可貴的是，在這過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維無形中得到升華，如此，學(xué)生能更靈活自如的運(yùn)用英語進(jìn)行交際，英語能力進(jìn)一步得到提升

2.3 有效提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)課件，利于教師把反復(fù)講解強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)所需的時(shí)間縮短，容量增大，信息加快，并用充足的時(shí)間讓學(xué)生思考分析和討論，把教學(xué)內(nèi)容以及延伸情景生動、逼真地再現(xiàn)眼前，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生容易接受，提高課堂效率。再者，理解是鞏固的前提，學(xué)生只有深刻理解，才能掌握和鞏固所學(xué)知識，網(wǎng)絡(luò)多媒體手段能使學(xué)生多種感官參與邊看、邊聽、邊想、邊練，把抽象的教材內(nèi)容變成生動、直觀的圖形，有利于進(jìn)一步理解和鞏固知識。在復(fù)習(xí)、鞏固課型中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用好處尤為明顯。

3 多媒體在英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的具體運(yùn)用

3.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文導(dǎo)入情境

“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)新課中，教師對學(xué)生引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中教師要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造新穎的課堂形式，能更好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

音樂導(dǎo)入法：音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，她向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動人的畫卷，她能像磁鐵石般吸引學(xué)生的注意力，能發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力等。如：在五年級上冊Module 1教學(xué)月份單詞時(shí)，我用多媒體課件播放學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊琛队兄蝗缸械渌返恼{(diào)子的英文歌《The Name of Months》，通過播放歌曲，學(xué)生很自然地小聲跟唱，既活躍了課堂氣氛，也利于學(xué)生記住十二月份的名稱、順序。又如，在六年級上冊Module 6 Festival的導(dǎo)入中，我播放學(xué)生熟悉的兒歌《We Wish You a Merry Christmas》和家喻戶曉的賀年歌《祝福你》、《Happy New Year》，學(xué)生馬上就能感受到濃濃的節(jié)日氣氛，熱情高漲，整節(jié)課處于興奮狀態(tài)，樂于參與到各項(xiàng)交流活動中。

視頻導(dǎo)入法：心理學(xué)家認(rèn)為，感知是認(rèn)知事物的首要準(zhǔn)備。視頻導(dǎo)入是通過播放電影或錄像，客觀地直接刺激學(xué)生的感知，從而激活他們的求知思維。例如，在六年級下冊有關(guān)愿望話題在教學(xué)Monkey King時(shí)，我在課前讓學(xué)生重溫電視劇《西游記》的片段，學(xué)生馬上就能領(lǐng)會Monkey King與magic stick，領(lǐng)會I wish I could…這個(gè)句型的含義。以這樣的視覺效果能有效幫助學(xué)生理解和區(qū)分句型I hope I can…與I wish I could…。既解決重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

圖片（圖畫）導(dǎo)入法：心理學(xué)認(rèn)為：圖片可喚起和組織學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)中的感性材料，幫助學(xué)生確定所學(xué)文字的意義，進(jìn)行語言和形象雙重聯(lián)系，便于學(xué)生理解和記憶文章的定義，利用圖畫的藝術(shù)語言，展示其豐富的內(nèi)涵，是一種極富詩意的導(dǎo)入。以多媒體手段參與教學(xué)，更直觀生動，更能刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)思維，使學(xué)生有話可講，無疑能吸引學(xué)生的注意力，并且印象深刻。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可利用圖片創(chuàng)設(shè)不同的情景。圖片導(dǎo)入法是我們在教學(xué)中普遍采用的有效方法。

3.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞匯和句型情景

單純的詞匯和句型教學(xué)是很枯燥的，但詞匯和句型教學(xué)又是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教詞匯和句型時(shí)注意創(chuàng)設(shè)一些簡單的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的求新、求異、求奇的學(xué)習(xí)欲望，把機(jī)械性的操練融于有意義的生動情景之中，效果也頗佳。如在學(xué)習(xí)“天氣”類單詞suuny， foggy， windy， cloudy， snowy，rainy時(shí)，我利用多媒體課件通過錄像引入語言，利用看圖、聽聲音等形式讓學(xué)生在不同的情景中感受不同的天氣狀況。逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、單調(diào)的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解尤為深刻。然后我為學(xué)生呈現(xiàn)這些自然現(xiàn)象的圖標(biāo)和實(shí)景圖片，詢問學(xué)生Whats the weather like？，反復(fù)機(jī)械操練后，我指著教室外，說：Look at outside. Whats the weather like today/now？順著老師的手勢，學(xué)生能馬上知道outside是指外面的意思。通過呈現(xiàn)、操練和鞏固，學(xué)生能記住各種自然現(xiàn)象的特征和圖標(biāo)，能用英語的表達(dá)和掌握重點(diǎn)句。

3.3 利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容問題情景

運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容問題情境，能引發(fā)學(xué)生的探究欲望，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。如：在教學(xué)五年級What can we do？這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生觀看兩段有關(guān)人們在參觀動物園的對比視頻后，然后要求學(xué)生討論并回答下列問題：A. What can we do in the zoo？ B. Can we feed the animals in the zoo？ C. Can we throw litter in the zoo？ D.Can you design some zoo rule？經(jīng)過數(shù)分鐘的激烈討論，很多學(xué)生都躍躍欲試想要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對第四個(gè)問題，同學(xué)們列舉了校園及本地區(qū)存在的種種不文明的行為，當(dāng)回答我們該怎樣做個(gè)文明的市民時(shí)，答案可謂是五花八門。學(xué)生想出很多有關(guān)如何保護(hù)做個(gè)文明的市民來。這樣使學(xué)生在輕松越快的氛圍中實(shí)現(xiàn)了由知識到技能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的交際能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察及思考能力。

教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)中，如果教師“導(dǎo)”得有方，學(xué)生就會學(xué)得有趣，也就樂于學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，使導(dǎo)入更直觀化，并富有啟發(fā)性，引起學(xué)生的積極思維，能夠引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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