淺析多媒體在高中地理教學(xué)中的運用

徐華飛

摘 要：在知識經(jīng)濟時代，需要建立的是一個能夠開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育體系，在教學(xué)中引入多媒體，能用動態(tài)模擬地理現(xiàn)象、化繁為簡、調(diào)動學(xué)生情緒，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。地理多媒體教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材、多媒體課件等要素共同構(gòu)成的整體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，必須正確認識和處理好多媒體教學(xué)中各要素的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中地理 多媒體教學(xué) 利弊分析

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0115-01

多媒體教學(xué)手段的運用是教育順應(yīng)信息時代發(fā)展的一種體現(xiàn)。在注重素質(zhì)教育的今天，多媒體教學(xué)手段以其功能強大、圖文并茂、生動活潑、寓教于樂的形式，被眾多學(xué)校和教師所運用，在高中地理教學(xué)中運用多媒體，既可以豐富了教師的教學(xué)手段，又可以提高教學(xué)的效率。但是，許多學(xué)校的地理多媒體教學(xué)只是停留在公開課、示范課，沒能實現(xiàn)常態(tài)化。利用好多媒體這個輔助手段，只有用其優(yōu)點，才能促進高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 多媒體在地理教學(xué)中的作用

地理學(xué)學(xué)科的綜合性極強，在地理教學(xué)中要清晰地表達出地理一些事物的過程和原理，一直是課堂教學(xué)的一個難題。利用多媒體技術(shù)進入地理課堂進行教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力。合理運用多媒體教學(xué)手段，將會為高中地理教學(xué)增光添彩，而且還能促使地理教學(xué)內(nèi)容和地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化。

（1）現(xiàn)代化信息教育的時間在延伸，空間在擴展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和地理教師勞動的時間和空間也隨之延伸和擴展，利用計算機多媒體輔助教學(xué)，能使學(xué)生從消極被動地接受地理知識變?yōu)榉e極主動地獲取地理知識；這樣就可以節(jié)約更多的時間用來分析、講解和歸納，從而達到提高了地理的教學(xué)效率。

（2）地理教學(xué)中，地理教學(xué)的一大特點是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。充分利用多媒體的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，同學(xué)們一看就明白和理解了，教師再設(shè)計一些相關(guān)的問題，進行相關(guān)鞏固練習(xí)，通過練習(xí)反饋的信息得知，及時檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容。這樣能提高學(xué)生的記憶時間。學(xué)生已較好地掌握了這方面知識，以后再遇見地圖就能夠活學(xué)活用。

（3）總結(jié)復(fù)習(xí)。多媒體手段能充分體現(xiàn)其容量大的特點，恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，對于一般性原理、典型事例的對比總結(jié)，可以變抽象為具體，提供大量的課堂練習(xí)題等尤其有效，特別是高三復(fù)習(xí)階段的一些新題，不用多說話，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，能使學(xué)生一目了然，既省時又省力，達到事半功倍的效果。由此可見電教媒體憑借優(yōu)勢，為教師講解地理，為學(xué)生感知地理開辟了廣闊的空間。

（4）在地理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，擴大課堂的容量，可大大提高教學(xué)效率。地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。在開展地理課堂教學(xué)的時候，教師一定要有選擇的使用多媒體工具，只有將人口、環(huán)境、資源和經(jīng)濟諸方面綜合起來進行探討與發(fā)展，這樣才能擴大課堂教學(xué)的容量，爭取用高質(zhì)量的教學(xué)課件來保障多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

（5）實現(xiàn)新舊知識的融會貫通，在新的教育形式下，利用多媒體的輔助教學(xué)，可以在新知識學(xué)習(xí)的同時，把舊知識進行融合加深對舊知識的印象，對新知識進行了解，最終實現(xiàn)新舊知識的融會貫通。？又能加深對地理課程內(nèi)容的理解和掌握，也能夠為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。提升學(xué)生的認識，強化地理教學(xué)效果，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體教學(xué)過程中的劣勢

萬事萬物都有兩面性，重要的是我們具有分辨能力，這就要求我們在語言教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢回避其劣勢。多媒體輔助教學(xué)雖然有很多優(yōu)點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)手段都有很大的幫助，但是多媒體教學(xué)不是萬能的，一味的依賴多媒體教學(xué)是不科學(xué)的。在高中地理的教學(xué)過程中，教師一定要把握好這個原則，巧妙地把多媒體的優(yōu)勢最大化地應(yīng)用于教學(xué)中，做到物盡其用。以下淺談下常見的問題

（1）依賴性強，過分依賴或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教具，導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞。一節(jié)準(zhǔn)備充分的課堂應(yīng)如行云流水，環(huán)環(huán)相扣，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助手段。但是很多時候教師備課匆忙，課件就成了無所不能的救星，完全代替了教師和黑板的地位，這樣的地理課堂上教師的角色有如“放映員”，學(xué)生就是“觀眾”，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教師的成長。

（2）程序化明顯，忽視學(xué)生主體作用。多媒體課件是突破難點和重點的一種手段，不一定每個教學(xué)環(huán)節(jié)都得用多媒體。一個課件不能決定整個教學(xué)過程，教師的即興發(fā)揮，學(xué)生的靈感火花，往往在設(shè)計的程序前湮滅。濫用課件會使學(xué)生的思維嚴(yán)重受制，不能多向展開，教師不能對學(xué)生的反饋及時作出有效反應(yīng)和教學(xué)調(diào)整。

（3）多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體所無法取代的。在教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\用好板書和多媒體的結(jié)合提高教學(xué)效果，地理學(xué)科的價值也就能夠得到逐步體現(xiàn)。

（4）在組織教學(xué)活動的過程中，教師要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，從學(xué)生實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動。

高中地理多媒體教學(xué)模式的開展應(yīng)該重視多媒體課件的制作，配置多媒體技術(shù)的硬件設(shè)施裝備，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，把很多難理解的課程內(nèi)容變得很容易，這樣可以加快教師知識的傳授，加速學(xué)生對新知識的掌握消化。因此，要合理的運用多媒體教學(xué)軟。

3 結(jié)語

地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，由于地理對象的廣闊性和遙遠性與課堂教學(xué)的局限性之間的矛盾，為了更恰當(dāng)?shù)貙⒆匀坏乩砗腿宋牡乩碇R的豐富形象與學(xué)生的視覺感官聯(lián)系起來，運用多媒體不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、豐富感性認識，還有助于教師活躍課堂氣氛。但是，教師在運用多媒體教學(xué)時應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應(yīng)清楚地認識到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。綜上所述，當(dāng)前信息化程度不斷加快，順應(yīng)這一趨勢，將多媒體輔助教學(xué)工具運用到高中地理教學(xué)中，確實能夠提高其的教學(xué)質(zhì)量和效率。同時教師也要不斷地掌握多媒體教學(xué)的技能，靈活選用多媒體手段開展教學(xué)，明確多媒體的“得”與“失”，把我們的高中地理教學(xué)進行地更生動、更豐富、更具時代特色，從而最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點和益處。使我們的教師隊伍更卓有成效地開展現(xiàn)代化教學(xué)！另外，我們還要盡量的避免其弊端，合理應(yīng)用才是最適宜的策略。

參考文獻

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