淺談如何合理利用因特網(wǎng)上的教學信息資源

段珊珊

摘 要：因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛推廣與應(yīng)用促使了網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的速率和質(zhì)量有了質(zhì)的飛越，我們每個人在接觸因特網(wǎng)的過程中卻往往會忽視對一些知識產(chǎn)品問題的關(guān)注，其中網(wǎng)絡(luò)教學信息資源作為一種知識產(chǎn)品應(yīng)該成為保護對象。有鑒于此，筆者在本文中就以因特網(wǎng)上的教學信息資源作為研究對象主要討論如何合理利用因特網(wǎng)上的教學信息資源。

關(guān)鍵詞：因特網(wǎng) 教學信息資源 保護對象 知識產(chǎn)權(quán)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0112-01

1 如何合理利用因特網(wǎng)教學信息資源

1.1 基本要求

（1）利用信息資源的使用目的和使用性質(zhì)。拒絕因特網(wǎng)信息資源使用于具有商業(yè)性特征的活動，這里針對教育事業(yè)的僅可被用于非贏利性質(zhì)的教學活動或科研活動；（2）在因特網(wǎng)上用于產(chǎn)權(quán)保護的信息資源應(yīng)具有其自身的性質(zhì)?！昂侠硎褂迷瓌t”鼓勵資源獲得者在信息資源中盡量截取其中的某一部分內(nèi)容，而不鼓勵“大刀闊斧”、“拿來主義”整篇獲??；（3）截取因特網(wǎng)上受產(chǎn)權(quán)保護的信息資源在數(shù)量和實質(zhì)內(nèi)容上在自己產(chǎn)品中所占的比例；（4）因特網(wǎng)上截取受產(chǎn)權(quán)保護的信息資源的行為會對時下該產(chǎn)品潛在的社會價值產(chǎn)生多大的影響。

1.2 引用格式

眾多新知識成果的出現(xiàn)不難現(xiàn)象其中很多會參考別人的知識成果，尤其是教育工作者。他們作為組織教學、傳遞發(fā)展人類文明知識成果的基礎(chǔ)力量，所以廣大師生參考和借鑒別人知識成果來進行教學工作和學習生活是作為教導如何合理利用因特網(wǎng)上教學信息資源的重點對象。而我們熟知地這些可作為參考和學習在因特網(wǎng)上的形式一種自由游動并存在的狀態(tài)，完全不同于印刷品。因此，在引用和共享因特網(wǎng)上的教學信息資源一定要注意到它們不同于印刷品文獻的特定格式。在印刷品文獻當中，我們可以看到顯眼的參考書目和注釋內(nèi)容，而在因特網(wǎng)上的教學信息資源則完全無法體現(xiàn)，如注釋只存有文獻的作者姓名或者連姓名都沒有。對于電子版的科學文獻，如果沒有具體的作者姓名、出兵日期和相關(guān)的一些必要注釋內(nèi)容則應(yīng)該在獲取該文獻的上網(wǎng)時間或者是登陸該網(wǎng)頁的時期加以注明。

目前，在國際上廣為認同的做法是由美國現(xiàn)代語言學會建議以MLA格式和美國心理協(xié)會建議以APA格式專門為共享網(wǎng)絡(luò)信息資源，兩種格式區(qū)別在于：MLA格式為文學資源，而APA格式則被應(yīng)用于語言類、教育類、心理學類和醫(yī)學類資源。

1.3 網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)品意識

合理利用因特網(wǎng)上的教學信息資源對于培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和法律意識有著十分重要地意義，于己于人都保有一種負責任的態(tài)度在網(wǎng)絡(luò)世界往往比較受到歡迎。筆者認為，具體中培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和知識產(chǎn)品法律意識體現(xiàn)于以下十一個方面：

（1）通過合法途徑進入到因特網(wǎng)，組建個人計算機和因特網(wǎng)之間的聯(lián)系。

（2）成立個人網(wǎng)絡(luò)賬戶，并設(shè)置安全登錄密碼，從而保證自身權(quán)益免受侵犯。

（3）不能刻意瀏覽他人文件或修改他人網(wǎng)絡(luò)賬號密碼，更不能在他人不知情的情況下使用他人網(wǎng)絡(luò)賬戶。

（4）在無法確認某公共網(wǎng)絡(luò)信息是否受到版權(quán)保護的情況下，應(yīng)以受版權(quán)保護信息的方法對待。

（5）不故意去破解受版權(quán)保護信息的密碼或非法侵入受密保的文本系統(tǒng)，尤其以計算機管理的賬戶系統(tǒng)為重。

（6）計算機網(wǎng)絡(luò)在信息共享狀態(tài)下，不得隨意共享令人不安的圖片、音頻、視頻、文本或其他教學信息資源。

（7）堅決不做以非法手段竊取他人信息資源的事。

（8）因特網(wǎng)上不被允許復制和編輯的教學信息資源除了瀏覽以外不得以其他非法手段獲取。如若不確定是否可采取除瀏覽以外的其他手段，即認定為不可。

（9）建立個人的數(shù)據(jù)庫如果對教學工作有好處，作為個人具有義務(wù)去維護它。

（10）個人可在因特網(wǎng)上發(fā)布個人對某方面問題的意見或建議，但不得任意妄為修改或編輯網(wǎng)上相關(guān)的一些信息資源。

（11）不可以發(fā)布或散播計算機木馬。

1.4 引用方式

合理利用因特網(wǎng)上的教學信息資源比較常用的方法有瀏覽、文件傳送、電子郵件和遠程協(xié)助等等。

（1）瀏覽。在因特網(wǎng)上進行信息瀏覽是獲取教學信息資源最為基礎(chǔ)的方法。如在應(yīng)用瀏覽方法時可通過萬維網(wǎng)進行交互式瀏覽，而INTERNET作為目前較受歡迎和便于使用的圖形系統(tǒng)，它是一種超文本形式的查詢工具。上網(wǎng)用戶可利用IE瀏覽器既簡便又直觀地查詢并獲取因特網(wǎng)上的教學信息資源。另外，除瀏覽文本信息以外，利用相關(guān)搜索軟件也可獲取文本和其他如圖片、音頻、視頻等教學信息資源。

（2）文件傳送（FTP）。FTP是文件傳輸協(xié)議File Transfer Protocol的簡寫，該協(xié)議可通過計算機將上網(wǎng)用戶的文件傳送至另外一臺計算機。我們都知道，通過FTP即可完成所有常見類型文件的傳送，如文本（TXT、WORD、EXCLE、PPT和PDF等）、二進制系統(tǒng)文件、圖片文件、音頻文件、視頻文件和數(shù)據(jù)壓縮文件等等。因特網(wǎng)擁有很多公共的FTP服務(wù)器，可以為重多上網(wǎng)用戶提供大量的信息資源。采取文本傳送的方式，上網(wǎng)用戶即可實現(xiàn)文本傳送的服務(wù)功能，這種方法既可以從網(wǎng)絡(luò)上下載教學信息資源以便脫機使用，也可以將本地的信息資源以文本等多媒體形式上傳至因特網(wǎng)。

（3）電子郵件（E-mail）。電子郵件是利用因特網(wǎng)技術(shù)進行的一項通信服務(wù)功能，發(fā)送和接收一封電子郵件僅需幾秒鐘時間。不論你在哪里只要通過因特網(wǎng)即可實現(xiàn)便捷地信息交換，從而及時獲取有關(guān)信息。目前，電子郵件已不僅限于文本形式的傳送和接收，各種不同形式的多媒體附件傳送和接收已成為現(xiàn)實，且應(yīng)用廣泛。

（4）遠程登錄（Telnet）。遠程登錄是利用因特網(wǎng)啟用遠端的計算機獲取信息資源，就如同使用本地計算機一樣便捷，如電子公版BBS和網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端使用等等。

（5）新聞?wù)搲║senet）、新聞組（New Group）、電子公告欄（BBS）、網(wǎng)上即時通訊（如QQ、MSN等）也是進行資源交流、獲取的重要途徑。

2 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會發(fā)展呈現(xiàn)出的是一種綜合市場化的狀態(tài)，每一個人都會考慮某一種社會事物存在于社會可產(chǎn)生多少效益的問題。因特網(wǎng)上的教學信息資源如是。本文分析教學事業(yè)對因特網(wǎng)上教學信息資源的獲取可依照“合理使用原則”為基礎(chǔ)，重點闡述合理利用因特網(wǎng)上的教學信息資源的方法，旨在于為廣大受益者加深認識。

參考文獻

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