中學英語詞匯教學探索

張寶珠

摘 要：詞匯量不足，在英文聽說讀寫方面的能力會受到嚴重的限制，無法支持我們正常的閱讀，在參加考試時無法看懂題目，無法廣博而又深入地思考。詞匯則是英語學習的基礎，中學英語詞匯教學的重要性不言而喻，筆者在十幾年的教學中不斷探索詞匯的教學方法，在此略作論述。

關鍵詞：中學英語 詞匯教學 教學方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0104-01

英語的學習已經成為我們日常生活的一部分，而詞匯則是英語學習的基礎，中學英語詞匯教學的重要性不言而喻，筆者在十幾年的教學中不斷探索詞匯的教學方法，總結如下。

1 思維清醒，理解為什么要學詞匯，要學多少詞匯，教學詞匯有多少時間，會遇到什么困難

詞匯量不足，在英文聽說讀寫方面的能力會受到嚴重的限制。從中考，高考，研究生入學考，到托福IBT、雅思、GRE、GMAT考試，只有掌握20000詞以上才足以應付，有人不以為然，你可以隨便找一份純英文報紙，你可以隨便打開一個國外的網站，試著瀏覽，沒有20000詞以上，根本沒辦法滿足閱讀需求。

教師從七年級到九年級，再從高一到高三，總共教學詞匯的時間是1200學時。如果每節(jié)布置10個必修單詞，10個選修單詞，學生全部掌握，理論上最終可以達到24000個詞匯。

中國大陸大部分的學生面臨的困難是與英美國家本族語不同，文化環(huán)境不同，思維方式不同，漢字和英文結構，發(fā)音等不同。

2 思路廣闊，掌握詞匯教學方法

（1）熟悉十大詞匯教學方法：①語音，音譯，象聲規(guī)則記憶法；②字母變化記憶法；③詞匯聯(lián)想，象形記憶法；④短語、句子整體記憶法；⑤對話、表演記憶法；⑥文章，上下文理解，語境，復述記憶法；⑦圖像、圖表記憶法；⑧聽、視、動覺等結合記憶法；⑨歸類（近義詞，反義詞，一詞多義，按題材、按拼讀等，派生、合成、轉化、對比記憶法；⑩循環(huán)記憶法（按遺忘規(guī)律）。其中歸類舉例：在階段詞匯復習時，我就常按話題歸類，包括了基本生活，生活設施，人物和行為，校園，職場，休閑與娛樂，社會，科技與環(huán)境，基本生活類又細分出了時間，衣，食，住，行，時間又細分出了8個細類：他們分別是星期及月份，其他時間詞，數(shù)詞，鐘表，中國節(jié)日，西方節(jié)日，節(jié)日食品，生日等詞匯，分類后學生對枯燥無味的詞匯一下就有了興趣。

（2）重視起始教學。上好48個音素，學詞匯與語音相結合，通過字母組合的發(fā)音記單詞，重視音標過關，強化拼讀訓練，結合學生特點，把詞匯教學與實物，圖解，句型結合，與歌曲，歌謠結合；與游戲結合；與競賽結合；與肢體語言結合起來。

（3）教給學生記憶過程應注意的方面：善于發(fā)現(xiàn)錯誤的記憶方式；對學生進行瞬間的記憶訓練；及時列出自己最容易遺忘的單詞，組詞成小短文記憶，如：冬日的校園太安靜，雪落無痕。從dormitory宿舍的窗外望去，整個城市似乎都在domancy冬眠。宿舍里平日活躍的那幫哥們兒一個個像吃了dormitive安眠藥的dormouse睡鼠，進入了短暫的dormant休眠狀態(tài)。

（4）教給學生考前記詞匯方法：第一遍，背詞匯大綱時，把已會背的詞匯重新記憶一次，重點對不會的詞匯加強記憶；第二遍，按動詞、形容詞、名詞等分類記憶詞匯一次；第三遍，利用詞根和聯(lián)想記憶法，理解和比較詞匯。

（5）在聽說讀寫課上重視詞匯的教學：如在閱讀課上：①可對詞匯進行釋義，改寫；②就改寫后的課文設空填詞，使學生在語境中進一步領悟新詞的意義和用法；③就所學的新詞改寫，復述課文大意，訓練學生新詞的運用能力和口，筆頭表達能力，達到鞏固詞匯的目的。

（6）用過程性評價促進學生學習詞匯：日日聽寫，階段測查，年度詞匯競賽等，當然，每一次英語考試也是對詞匯的一次又一次的鞏固，例如：學完了much adj.許多的n.許多；大量 adv.分；很；much用來修飾不可數(shù)名詞。Much too用作副詞，意思是“太，非常”，修飾形容詞和副詞，不能修飾動詞或名詞等。Too much表示“太多的”之意，可用作名詞詞組，用作副詞詞組修飾不及物動詞，用做形容詞詞組修飾不可數(shù)名詞。通過以下考題測試：（2011杭州中考，17） A smile Costs nothing，but gives so _______.A.little B.few C.many D.much；（2011黃岡中考，41）—— Whose T-shirt is this？ ——It ______ be Johns.Its ______ small for him. A. cant； much too B. cant； too much C.mustnt； much too D.mustnt too much.在測試的過程中促進了詞匯的再現(xiàn)和記憶，通過這種過程性測試與評價促進學生詞匯的學習。

（7）關于詞匯學習方法要認識的問題：笛卡爾曾經有一個比喻：在森林里迷路，如果不停地換方向，最后的結果很可能是走不出去，然而如果你認準一個方向堅定地走下去，最后一定會走出森林，哪怕你繞了一段遠路，但勝利最終是屬于你的，所以，如果只有方法沒有堅持下去的勇氣，一切都是空談。

3 思想開放，指導學生擁有一本適合自己的詞匯書

只有一腳跟著老師走，一腳跟著課外書走，才能走得又好又快，因為一本好的詞匯書不僅有大量的詞匯同根詞，同義詞，反義詞，歸類記憶，舉一反三，而且搭配生動例句，配有練習，強化理解，收錄核心詞匯，夯實記憶根基，無疑會讓你踏上記憶的快車道。

4 結語

詞匯量的增加絕非一蹴而就，但是若能采用系統(tǒng)的方法，堅持不懈，依舊可在6年時間內快速增加詞匯量。但切記隨時要活用所學的詞匯，唯有如此，這些詞匯才會確確實實地成為你自己的詞匯。

參考文獻

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