論中學(xué)語文教學(xué)的課前導(dǎo)語藝術(shù)

梁耀輝

摘 要：在多年來的語文教學(xué)過程中，設(shè)置導(dǎo)語總是創(chuàng)設(shè)課前情境的最佳方式，像寫文章一樣，依文、依時(shí)、依人潛心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)美的意境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，聲情并茂的誦讀、圖文并用的示范或比興設(shè)疑等多種教學(xué)手段的應(yīng)用則使得教學(xué)導(dǎo)入為正文學(xué)習(xí)加分，教學(xué)效果極佳。

關(guān)鍵詞：先聲奪人 引用詩文 制造懸念 圖文解說

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0094-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門導(dǎo)向。成功的導(dǎo)語就像戲劇拉開大幕，使學(xué)生非常自然地感受到那精美的文學(xué)景致，或使他們心靈的震動，或喚起他們的無限遐想和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而形成進(jìn)攻性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1 先聲奪人

借助歌聲與朗誦聲調(diào)調(diào)動氣氛，把學(xué)生引進(jìn)課文主題。我愛好唱歌，歌聲動聽、悠揚(yáng)，深受學(xué)生喜愛。因此，我在教學(xué)新課文時(shí)，常常把當(dāng)代流行歌曲曲調(diào)與課文內(nèi)容結(jié)合，活躍課前氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)胡適的《我的母親》這篇散文時(shí)，我的課前設(shè)計(jì)就先唱《世上只有媽媽好》這首兒歌。使學(xué)生心中蕩起母子間的縷縷深情，或聲情并茂地朗誦這樣一段話：“母親的/呼喚，是世界上/最美麗的聲音。一個(gè)人/走得再遠(yuǎn)，也走不出/母親心靈的廣場。母親/就像春天的甘霖，灑落在/我們的心田，悄無聲息，卻/滋潤著一棵棵/生命的幼苗。那/剪不斷的期待，使我們/與母親/精神上難以割舍。感恩父母，義不容辭。讓我們/把深情的目光/投向人生第一位老師——平凡/無私/偉大的母親吧！”這樣用歌聲與朗誦聲把課文的主人公“母親”形象樹立起來，把學(xué)生的注意力吸引到講臺上，沉浸在課文的主題中，很自然過渡到新課文的教學(xué)中。

2 引用詩文佳句

中國大地孕育了許多偉大的詩人與詞家，他們創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩文。在教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，我常常精選與課文有關(guān)的佳句或名篇，通過比興，自然引出要學(xué)的課文。如教學(xué)朱自清的《背影》，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語為：“記得唐代詩人孟郊有《游子吟》詩曰：‘慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。古代吟誦慈母請、慈父情的名篇佳句可謂多矣！當(dāng)代的也很多。最稱得上情知意濃、催人淚下的，當(dāng)為朱自清那父愛子、子愛父，父與子深情的《背影》，孟郊的《游子吟》已蜚聲千載，傳誦不衰，而背影還高出一籌?！贝藭r(shí)，學(xué)生從感情上引起對課文內(nèi)容的興趣。

3 結(jié)合時(shí)代潮流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

旅游觀光是當(dāng)今社會人人追求的消閑娛樂活動，親臨旅游勝地欣賞奇異的獨(dú)特風(fēng)光，更是人們夢寐以求的生活境界。然而，不是每個(gè)人都能有這種時(shí)尚的旅游生活經(jīng)歷。尤其是生活在農(nóng)村的孩子們，觀賞名勝古跡的機(jī)會更是少之又少。針對這種情況，在教學(xué)有關(guān)名勝古跡的課文時(shí)，我總是把學(xué)生的精神引領(lǐng)到美麗的境地，然后才進(jìn)入課文教學(xué)。例如，教學(xué)黃傳惕的《故宮博物館》一文，我設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)語“同學(xué)們，你們參觀過故宮博物院嗎？故宮是我國古代宮殿建筑的瑰寶。是中國乃至全世界現(xiàn)存最大、最完整的的古代宮殿建筑群，建成迄今已有六百多年的歷史，周圍城墻長約3公里，四角矗立風(fēng)格綺麗的角樓，建筑雄偉壯麗，凝聚著我國古代勞動人民的智慧和力量。1987年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。據(jù)統(tǒng)計(jì)從2005年到現(xiàn)在的5年間，每年舉辦的展覽都超過了20個(gè)。加上常設(shè)的展覽，目前正在故宮博物院進(jìn)行的展覽達(dá)20多個(gè)。每年參觀者超千萬人次。請同學(xué)們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識那宏偉壯觀的規(guī)模和層次井然的布局吧！”通過這樣的渲染，學(xué)生們的閱讀欲望油然而生，教學(xué)效果不言而喻。

4 提問式導(dǎo)語設(shè)計(jì)

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”。求知往往是從疑問引起的。因此，對故事性較強(qiáng)的記敘文和條理清晰的議論文、說明文，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語則盡力設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解疑欲望，進(jìn)而使使他們孜孜以求。如在教學(xué)《狼》一文時(shí)，導(dǎo)語“談到狼人們無不切齒痛恨，什么原因呢？因?yàn)樗澙穬礆?，因?yàn)樗苹谱?。誰寫的文章描寫狼的性情最成功呢？我看還屬清代短篇小說之王蒲松齡老先生的吧，他筆下的狼是怎么樣貪婪？是怎樣陰險(xiǎn)？讓我們來一塊讀一讀《聊齋志異》中的《狼》吧！”這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語如投石擊水，學(xué)習(xí)目的，重點(diǎn)都有新按時(shí)，學(xué)生的心理活動一下子集中到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

5 使用教學(xué)儀器，結(jié)合課文插圖設(shè)計(jì)導(dǎo)語

語文課本中，有一部分課文配有插圖，這是編撰者緊扣課文內(nèi)容精心繪制的插圖，可利用它導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。還可以利用有關(guān)圖片、物件導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的興趣。如教學(xué)張岱的《湖心亭看雪》，我就利用電子白板，上課時(shí)先在白板上播放一些西湖的美景圖片，讓學(xué)生欣賞。明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正領(lǐng)略山水之絕者，塵世有幾人！”西湖美景名揚(yáng)天下，歷代文人有大量的詩詞盛贊西湖美景，可見西湖風(fēng)景之美天下獨(dú)絕。那究竟什么時(shí)節(jié)西湖景色最美？請同學(xué)們看一看課文的插圖，以畫為證，寒冬白雪覆蓋西湖景色。清代文人張岱就是這樣一位領(lǐng)略山水之絕的人，他用清新淡雅的筆觸，寫出了雪后西湖的奇景，就這樣利用課文插圖與詩文描述相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。

此外，運(yùn)用簡介作品背景、回憶作者其人等方法設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引入新課，久而久之，學(xué)生對課前導(dǎo)語產(chǎn)生濃厚的興趣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前主動預(yù)習(xí)，著意揣測老師上課時(shí)將設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語，有的學(xué)生在開課時(shí)細(xì)心聽記，記錄導(dǎo)語，課外誦讀欣賞。甚至有的學(xué)生在課后主動寫起了導(dǎo)語?？傊?，一課伊始，巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)意境，在一定程度上使學(xué)生體味強(qiáng)烈的語文美感，豐富學(xué)生課內(nèi)外知識。

參考文獻(xiàn)

[1] 周有光.現(xiàn)代語文中學(xué)讀本[M].漓江出版社，2012.