梁耀輝
摘 要:在多年來的語文教學(xué)過程中,設(shè)置導(dǎo)語總是創(chuàng)設(shè)課前情境的最佳方式,像寫文章一樣,依文、依時(shí)、依人潛心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)美的意境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,聲情并茂的誦讀、圖文并用的示范或比興設(shè)疑等多種教學(xué)手段的應(yīng)用則使得教學(xué)導(dǎo)入為正文學(xué)習(xí)加分,教學(xué)效果極佳。
關(guān)鍵詞:先聲奪人 引用詩文 制造懸念 圖文解說
中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0094-01
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門導(dǎo)向。成功的導(dǎo)語就像戲劇拉開大幕,使學(xué)生非常自然地感受到那精美的文學(xué)景致,或使他們心靈的震動,或喚起他們的無限遐想和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而形成進(jìn)攻性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1 先聲奪人
借助歌聲與朗誦聲調(diào)調(diào)動氣氛,把學(xué)生引進(jìn)課文主題。我愛好唱歌,歌聲動聽、悠揚(yáng),深受學(xué)生喜愛。因此,我在教學(xué)新課文時(shí),常常把當(dāng)代流行歌曲曲調(diào)與課文內(nèi)容結(jié)合,活躍課前氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)胡適的《我的母親》這篇散文時(shí),我的課前設(shè)計(jì)就先唱《世上只有媽媽好》這首兒歌。使學(xué)生心中蕩起母子間的縷縷深情,或聲情并茂地朗誦這樣一段話:“母親的/呼喚,是世界上/最美麗的聲音。一個(gè)人/走得再遠(yuǎn),也走不出/母親心靈的廣場。母親/就像春天的甘霖,灑落在/我們的心田,悄無聲息,卻/滋潤著一棵棵/生命的幼苗。那/剪不斷的期待,使我們/與母親/精神上難以割舍。感恩父母,義不容辭。讓我們/把深情的目光/投向人生第一位老師——平凡/無私/偉大的母親吧!”這樣用歌聲與朗誦聲把課文的主人公“母親”形象樹立起來,把學(xué)生的注意力吸引到講臺上,沉浸在課文的主題中,很自然過渡到新課文的教學(xué)中。
2 引用詩文佳句
中國大地孕育了許多偉大的詩人與詞家,他們創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩文。在教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)中,我常常精選與課文有關(guān)的佳句或名篇,通過比興,自然引出要學(xué)的課文。如教學(xué)朱自清的《背影》,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語為:“記得唐代詩人孟郊有《游子吟》詩曰:‘慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。古代吟誦慈母請、慈父情的名篇佳句可謂多矣!當(dāng)代的也很多。最稱得上情知意濃、催人淚下的,當(dāng)為朱自清那父愛子、子愛父,父與子深情的《背影》,孟郊的《游子吟》已蜚聲千載,傳誦不衰,而背影還高出一籌?!贝藭r(shí),學(xué)生從感情上引起對課文內(nèi)容的興趣。
3 結(jié)合時(shí)代潮流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
旅游觀光是當(dāng)今社會人人追求的消閑娛樂活動,親臨旅游勝地欣賞奇異的獨(dú)特風(fēng)光,更是人們夢寐以求的生活境界。然而,不是每個(gè)人都能有這種時(shí)尚的旅游生活經(jīng)歷。尤其是生活在農(nóng)村的孩子們,觀賞名勝古跡的機(jī)會更是少之又少。針對這種情況,在教學(xué)有關(guān)名勝古跡的課文時(shí),我總是把學(xué)生的精神引領(lǐng)到美麗的境地,然后才進(jìn)入課文教學(xué)。例如,教學(xué)黃傳惕的《故宮博物館》一文,我設(shè)計(jì)的課前導(dǎo)語“同學(xué)們,你們參觀過故宮博物院嗎?故宮是我國古代宮殿建筑的瑰寶。是中國乃至全世界現(xiàn)存最大、最完整的的古代宮殿建筑群,建成迄今已有六百多年的歷史,周圍城墻長約3公里,四角矗立風(fēng)格綺麗的角樓,建筑雄偉壯麗,凝聚著我國古代勞動人民的智慧和力量。1987年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。據(jù)統(tǒng)計(jì)從2005年到現(xiàn)在的5年間,每年舉辦的展覽都超過了20個(gè)。加上常設(shè)的展覽,目前正在故宮博物院進(jìn)行的展覽達(dá)20多個(gè)。每年參觀者超千萬人次。請同學(xué)們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識那宏偉壯觀的規(guī)模和層次井然的布局吧!”通過這樣的渲染,學(xué)生們的閱讀欲望油然而生,教學(xué)效果不言而喻。
4 提問式導(dǎo)語設(shè)計(jì)
古語云:“學(xué)起于思,思起于疑”。求知往往是從疑問引起的。因此,對故事性較強(qiáng)的記敘文和條理清晰的議論文、說明文,我設(shè)計(jì)導(dǎo)語則盡力設(shè)置疑點(diǎn),提出問題,制造懸念,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解疑欲望,進(jìn)而使使他們孜孜以求。如在教學(xué)《狼》一文時(shí),導(dǎo)語“談到狼人們無不切齒痛恨,什么原因呢?因?yàn)樗澙穬礆?,因?yàn)樗苹谱?。誰寫的文章描寫狼的性情最成功呢?我看還屬清代短篇小說之王蒲松齡老先生的吧,他筆下的狼是怎么樣貪婪?是怎樣陰險(xiǎn)?讓我們來一塊讀一讀《聊齋志異》中的《狼》吧!”這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語如投石擊水,學(xué)習(xí)目的,重點(diǎn)都有新按時(shí),學(xué)生的心理活動一下子集中到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
5 使用教學(xué)儀器,結(jié)合課文插圖設(shè)計(jì)導(dǎo)語
語文課本中,有一部分課文配有插圖,這是編撰者緊扣課文內(nèi)容精心繪制的插圖,可利用它導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。還可以利用有關(guān)圖片、物件導(dǎo)入課文,激起學(xué)生的興趣。如教學(xué)張岱的《湖心亭看雪》,我就利用電子白板,上課時(shí)先在白板上播放一些西湖的美景圖片,讓學(xué)生欣賞。明代汪珂玉說:“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……能真正領(lǐng)略山水之絕者,塵世有幾人!”西湖美景名揚(yáng)天下,歷代文人有大量的詩詞盛贊西湖美景,可見西湖風(fēng)景之美天下獨(dú)絕。那究竟什么時(shí)節(jié)西湖景色最美?請同學(xué)們看一看課文的插圖,以畫為證,寒冬白雪覆蓋西湖景色。清代文人張岱就是這樣一位領(lǐng)略山水之絕的人,他用清新淡雅的筆觸,寫出了雪后西湖的奇景,就這樣利用課文插圖與詩文描述相結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。
此外,運(yùn)用簡介作品背景、回憶作者其人等方法設(shè)計(jì)導(dǎo)語,引入新課,久而久之,學(xué)生對課前導(dǎo)語產(chǎn)生濃厚的興趣。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前主動預(yù)習(xí),著意揣測老師上課時(shí)將設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語,有的學(xué)生在開課時(shí)細(xì)心聽記,記錄導(dǎo)語,課外誦讀欣賞。甚至有的學(xué)生在課后主動寫起了導(dǎo)語??傊?,一課伊始,巧設(shè)導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)意境,在一定程度上使學(xué)生體味強(qiáng)烈的語文美感,豐富學(xué)生課內(nèi)外知識。
參考文獻(xiàn)
[1] 周有光.現(xiàn)代語文中學(xué)讀本[M].漓江出版社,2012.