淺談高中數學教學模式的建立

史春麗

摘 要：高中學生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數學教學活動中的，高中數學是以探究數學原理為基礎，重在培養(yǎng)學生數學思維的學科，針對高中數學的特點，本文著重來討論高中數學的創(chuàng)新教學策略。在數學教學中開展創(chuàng)新教育，要善于引導學生進行發(fā)現問題，分析問題，解決問題，并能夠總結問題，目的在于培養(yǎng)學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育。在此基礎上為學生的終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞：高中數學 創(chuàng)新教學 模式建立

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0093-01

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數學思維品質以及運用數學思想方法的能力。既要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，還要加強學生數學應用意識和能力的培養(yǎng)。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，確立創(chuàng)新性教學原則。

1 創(chuàng)新數學教學方法，培養(yǎng)學生學習數學的興趣

興趣是學生學好知識的催化劑，不斷刺激學生學習興趣，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)，是學生發(fā)展智能的基礎。沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。興趣是學習的動力，也是創(chuàng)新的動力。因此，教師要重新認識教材，從中挖掘創(chuàng)新素材，發(fā)揮知識的智力因素，從而創(chuàng)設教學活動情景，激發(fā)興趣，進行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數學興趣是學生的一種力圖接近、探究、了解數學知識和數學活動的心理傾向，是學生學習數學的自覺性和積極性的核心因素。教師可以通過在教學活動過程中設置認知沖突的方式，可以有效地啟發(fā)學生的認知水平和學習欲望。教師必須精心創(chuàng)設教學情境，通過理論聯系實際、巧設疑問、創(chuàng)設情境等各種有效途徑激發(fā)學生學習數學的興趣，有效地調動學生主動參與教學活動，把學習數學的思想和方法介紹給學生，使他們掌握創(chuàng)新的鑰匙，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣，構建一個探索性的學習空間，開啟每一扇問題之門，使學生在獲得知識的同時，也學到了思考問題的方法，提高了分析問題、解決問題的能力。從而讓他們死心塌地地愛上數學。因此，現實的、有趣的和探索性的數學課題的學習活動就成為數學學習內容的有機組成部分。

2 創(chuàng)新高效課堂教學

課堂教學是學校整個教學工作的關鍵環(huán)節(jié)，也是教師工作的核心，構建高效課堂是教學工作永恒的追求。課堂教學是教學中的核心環(huán)節(jié)。在新課改中，注重構建高效課堂、提高課堂教學的效率，在整個課堂教學改革中起著極其重要的作用。在教育教學過程中，課堂教學是教育教學的主陣地，課堂學習也是學生獲得知識與技能的主要途徑。高效課堂一直是廣大教師所追求的理想課堂之一。數學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰(zhàn)。在高中數學課堂教學中，通過師生互動、創(chuàng)設問題情境幾方面實施有效教學策略，從而更好地推動高中數學課堂教學改革。

（1）有趣的情境導入能激發(fā)學生學習的興趣和欲望，教學過程要想辦法調動學生學習的積極性，使學生主動參與到學習當中從而成為學習主人。教師要正確定位教學情境的價值功能，要正確處理情境與數學的關系，創(chuàng)設良好氛圍，給學生創(chuàng)設簡要清晰的、富有思考性的教學情境，課堂教學應面向全體學生，關注學生的差異性，讓學生變得樂于學習，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的不同見解。只有這樣，才能在提高學生數學學習成績的同時，構建出高效的數學教學課堂。實現這一目標的前提是教師必須創(chuàng)設一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境。

（2）比如我經常進行小組或個人展示比賽，小組或個人糾錯比賽等提高學生的積極性，使學生在展示的同時獲得極大的滿足，感覺自己確實學到了實實在在的知識。減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高學習效果。需要指出的是，在追求簡約化教學的同時，不能誤入簡單的誤區(qū)，因為簡約不等于簡單，簡約是一種內涵，是一種豐富。從而進一步激發(fā)他們學習的興趣，這勢必給打造高效的高中數學課堂帶去巨大效果。

3 充分信任學生，給他們創(chuàng)設自主學習與合作學習的情境

在高中數學教學中，教師要善于將數學知識蘊含到適當的、有意義的問題情境中，通過引導學生相互合作，在合作中不斷形成解決問題的技能，讓學生深度參與到其中的課堂情景，培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高他們解決數學問題的能力。數學教學中教師教授與學生學習，不是兩個簡單獨立的過程，而是相輔相成的，兩者是統一于一個共同目標就是提高數學教學的質量。因此，在現代教學理念中要以學生為主體，以知識為主線的教學過程，它的本質是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生應該是密切聯系、相互影響的學習共同體。在這個過程中，為了突出學生的主體地位，應采取師生互動式的教學模式，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動，從而實現師生間的有效交流與溝通。在高中數學教學中，課堂教學中老師應以良好的情緒面對每一個學生，指導學生操作，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，及時有效地與學生進行溝通，使學生樂于和老師交流，主動參與學習；數學老師必須根據學生認知特點和學生學習過程中反饋的信息來教授數學知識；同時也要尊重學生提出的不同見解和觀點，引導學生積極與教師進行交流，形成師生合作，共同探討的學習氛圍。

4 積極備課，提高教學效率

精心備課是高效課堂教學的基礎。數學是一門邏輯思維較強的學科，高中數學教師必須從教材的特點和學生的認知規(guī)律出發(fā)精心備課。在教學過程中要做到耐心、愛心、細心和務本，才能使數學教學達到預期的效果。作為高中數學教師，需要我們采取一系列措施去不斷地探索和實踐?；诮滩?、超越教材，以學生為中心的備課新理念是教育改革中一切變革的核心課改不等于改教材，備課并不等于寫教案，教師要對來自于教材的素材進行研究、拓展和深層次的應用，要認真?zhèn)湔n并且深刻地認識新教材體系提出的新要求和更新的新內容，認真落實教學常規(guī)、學習和借鑒先進的教學經驗和教學模式，能夠在原有的基礎上，提高自己的備課質量，并掌握其精髓。

5 結語

新課標下的高中數學教材已全面實施，新的數學課本中倡導民主、開放、科學的理念，在“問題數學”中培養(yǎng)學生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索、發(fā)現問題、提出問題；利用“錯析教學”，培養(yǎng)學生堅忍不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征，在此基礎上，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新能力，促進學生掌握正確的學習方法。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。從而達到教育的最終目的—— 為社會培養(yǎng)合格的人才！

參考文獻

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