熱愛勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為衡量大學(xué)生的成才標(biāo)準(zhǔn)

武月明 師堅(jiān)毅

摘 要：開設(shè)勞動(dòng)課對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和吃苦精神，促進(jìn)其身心全面發(fā)展有著十分重要的意義。長期以來，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)依托專業(yè)優(yōu)勢和地域特點(diǎn)，將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與后勤管理工作相結(jié)合，探索出一種具有農(nóng)業(yè)院校特色的勞動(dòng)教育課模式。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；勞動(dòng)課；后勤；人才培養(yǎng)

近年來，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)一直把校園環(huán)境建設(shè)作為大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要載體，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)課的常態(tài)化，目標(biāo)就是通過生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)等教育形式，更好地把農(nóng)大學(xué)子培養(yǎng)成為熱愛勞動(dòng)的高素質(zhì)、創(chuàng)造型的合格人才。

一、通過“三個(gè)加強(qiáng)”，扎實(shí)開展勞動(dòng)教育課

1.加強(qiáng)勞動(dòng)課的組織建設(shè)

根據(jù)勞動(dòng)教育課的實(shí)際需要，學(xué)校早在1998年就成立了勞動(dòng)教育指導(dǎo)委員會(huì)。2012年初，學(xué)校成立了師生共建委員會(huì)，由后勤部門和校團(tuán)委共同牽頭，開展了植樹節(jié)、宿舍文化節(jié)、光盤行動(dòng)、紅絲帶防艾宣傳等一系列主題活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)課在以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)新方面的積極作用。

2.加強(qiáng)勞動(dòng)課的教學(xué)管理

學(xué)校先后出臺(tái)了《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)勞動(dòng)教育課管理辦法》和《學(xué)生勞動(dòng)教育課考核標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定勞動(dòng)課是大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，納入了學(xué)校的“必修課”體系，由具有專業(yè)技能的后勤職工帶領(lǐng)學(xué)生開展勞動(dòng)。一般每堂課為二到四個(gè)小時(shí)，勞動(dòng)課期間，其他課程停上。在校期間，每個(gè)本科生必須完成二周以上的勞動(dòng)課，學(xué)生表現(xiàn)由指導(dǎo)教師根據(jù)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合考評，成績合格者獲得5個(gè)學(xué)分。未獲得勞動(dòng)課學(xué)分者，需補(bǔ)修或重修。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)課的資源開發(fā)

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為百年學(xué)府，辦學(xué)歷史悠久，校區(qū)面積廣闊，先后獲得了全國綠化模范單位、全國文物保護(hù)單位、省文明單位、省綠色學(xué)校等稱號。校園豐富的樹林、花園、草坪、試驗(yàn)田等場所都是學(xué)生參與勞動(dòng)課的天然課堂。學(xué)生可以在勞動(dòng)課上參與修剪、施肥、除草、殺蟲、中耕和防凍等植物養(yǎng)護(hù)工作，并對遺傳育種、機(jī)械操作等農(nóng)業(yè)技術(shù)有所涉獵。學(xué)校的主要建筑、櫥窗、板報(bào)及其教室的墻面、園地、角落的布置與維護(hù)，可以為學(xué)生提供勞動(dòng)與技術(shù)教育。此外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和設(shè)施的維護(hù)，重大節(jié)日活動(dòng)的環(huán)境布置等也是實(shí)施勞動(dòng)課的有益資源。

二、突出“三個(gè)特點(diǎn)”，體現(xiàn)勞動(dòng)課的育人功能

1.勞動(dòng)課突出“管理育人”的特點(diǎn)

勞動(dòng)課應(yīng)形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生配合、生生合作的“小組自主互助式”管理模式。學(xué)生以小組為單位、以小組長為核心，在指導(dǎo)老師的管理下完成勞動(dòng)任務(wù)，客觀的量化評價(jià)、責(zé)任追究與激勵(lì)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生更好地投入到勞動(dòng)中去。指導(dǎo)老師適時(shí)調(diào)控、激勵(lì)引導(dǎo)，小組之間互相影響、團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生在小組內(nèi)采取自我管理與同伴相互協(xié)助、監(jiān)督、評價(jià)相結(jié)合。

2.勞動(dòng)課突出“服務(wù)育人”的特點(diǎn)

通過勞動(dòng)課，后勤職工緊密了與學(xué)生的溝通和交流，建立了固定的情感和友誼，這些“不上講臺(tái)的老師”通過規(guī)范的服務(wù)用語、熱情的服務(wù)態(tài)度、周到的服務(wù)行為給學(xué)生以影響和熏陶，為學(xué)生樹立起艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、樂于助人的工作榜樣。近年來，學(xué)生公寓樓、校園綠化隊(duì)、食堂窗口等多個(gè)崗位先后獲得十余次“青年文明號”榮譽(yù)稱號；學(xué)生把宿舍當(dāng)作自己的家，把樓管阿姨親切地稱為“公寓媽媽”。

3.勞動(dòng)課突出“環(huán)境育人”的特點(diǎn)

學(xué)校環(huán)境恬靜、舒適、清潔、優(yōu)美，文化歷史氛圍濃厚，具有鮮明的北方園林式風(fēng)格，校園的山、水、園、林、花、草、石、路、廊等景觀相得益彰，實(shí)現(xiàn)了使用功能與審美功能、教育功能的和諧統(tǒng)一。通過多年勞動(dòng)課的建設(shè)和管理，學(xué)院定點(diǎn)管理一片綠化、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，學(xué)生把維護(hù)校園環(huán)境當(dāng)成自己的一份職責(zé)，人人動(dòng)手美化校園的理念已經(jīng)蔚然成風(fēng)。學(xué)校涌現(xiàn)出了綠色方陣、瓶瓶綠光等致力于校園環(huán)境治理的公益社團(tuán)；各學(xué)院的畢業(yè)生多次自發(fā)組織為母校捐贈(zèng)樹木、景觀石、休閑椅等；校報(bào)的《丁香園》文藝副刊成為文學(xué)愛好者的品牌欄目；一年一度的“丁香筆會(huì)”更成為全校師生共享的精神文化盛宴。

三、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，確保勞動(dòng)教育取得實(shí)效

1.思想政治教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

勞動(dòng)課開辟了大學(xué)生思想政治教育的新陣地，后勤職工在勞動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的唯物主義、集體主義和社會(huì)主義教育，幫助學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)與勞動(dòng)人民的思想感情，用實(shí)際行動(dòng)詮釋“崇學(xué)事農(nóng)，艱苦興?！钡霓r(nóng)大精神。勞動(dòng)課讓更多的農(nóng)大學(xué)子堅(jiān)定了投身農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村的信念，畢業(yè)后當(dāng)上了村官，辦起了合作社，建起了農(nóng)場，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。值得一提的是，在北京梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)中心的指導(dǎo)下，“農(nóng)民之子”學(xué)生社團(tuán)堅(jiān)持以“為農(nóng)民服務(wù)、為理想奮斗”為口號，十年間堅(jiān)持與農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，開展了許多扎實(shí)有效的調(diào)研、支教和科技推廣工作。

2.課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

勞動(dòng)課讓農(nóng)業(yè)知識(shí)走出課堂走進(jìn)田間，學(xué)生通過雙手勞作獲得第一手材料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對課本中所學(xué)的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)有了更為深刻的理解，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加速了知識(shí)的轉(zhuǎn)化。近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，“沼氣狀元”的黃超、“全國年度大學(xué)生”江利斌、“綠能食用菌合作社”的田海軍等都是這方面的杰出代表，他們一改過去以學(xué)分為命根的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)獲取理論知識(shí)為主動(dòng)開展生產(chǎn)勞動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷完善知識(shí)儲(chǔ)備、提高科技意識(shí)、積累市場經(jīng)驗(yàn)，為以后的成功創(chuàng)業(yè)插上了翅膀。

3.經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益相結(jié)合

學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的過程中，鍛煉了品質(zhì)、增長了才干、提高了能力，取得了學(xué)生受益、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可的良好社會(huì)效益。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2005年至今，數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生通過參加勞動(dòng)課承擔(dān)了校園環(huán)境治理的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校為千余名貧困學(xué)生提供了勤工助學(xué)的勞動(dòng)崗位。通過學(xué)生的廣泛參與，有效地降低了隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大和人力資源成本增加帶來的后勤經(jīng)費(fèi)壓力，減少人力資源成本數(shù)百萬元，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

蕭宗六.怎樣理解“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”[J].教育研究， 1999（06）.

編輯 薛直艷