對獨(dú)立院校學(xué)生體質(zhì)測試成績影響因素的分析

裴慧

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、項(xiàng)目測試法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，通過對四川師范大學(xué)成都學(xué)院大學(xué)生的體質(zhì)測試進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測及結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析，從學(xué)生、教師、場地器材等方面對獨(dú)立院校大學(xué)生體質(zhì)測試成績影響因素進(jìn)行分析探討。了解當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在體質(zhì)測試中存在的問題，同時(shí)，結(jié)合獨(dú)立院校的實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的對策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；大學(xué)生；體質(zhì)測試；影響因素

2002年我國試行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，目前發(fā)展成為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，7月18日，教育部印發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評定等級?？梢?，教育部對于體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的重視力度，也反映出國家對于學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注力度。但是近幾年來的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)顯示并不為人滿意，科學(xué)的測試方法和靈活的組織形式以及先進(jìn)儀器設(shè)備的引用對整體效果的改變并沒有多大的影響。本文從影響大學(xué)生體質(zhì)測試影響因素角度分析，力求發(fā)現(xiàn)問題并提出可行的解決方案。

一、學(xué)生對體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)的高度決定著發(fā)展的高度。對體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)程度決定著學(xué)生在測試時(shí)的積極主動(dòng)性。對于體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)程度能夠使學(xué)生認(rèn)真自覺地投入到測試中去，不管是身體器官功能的發(fā)揮還是學(xué)生的測試態(tài)度都有一個(gè)新的臺(tái)階。除此之外，還能夠盡量避免三大認(rèn)識(shí)誤區(qū)即學(xué)校體育獨(dú)角戲論、專門體育論和即時(shí)效果論的出現(xiàn)。與之相反，如果學(xué)生在測試之前對體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試處于盲目、混沌的狀態(tài)，在體質(zhì)測試時(shí)不但會(huì)影響體質(zhì)測試相關(guān)負(fù)責(zé)人的工作，更重要的會(huì)導(dǎo)致測試結(jié)果的不準(zhǔn)確，并且影響數(shù)據(jù)的可靠性。為此，作為國家未來建設(shè)者和接班人的在校大學(xué)生，應(yīng)該提高自身的認(rèn)識(shí)程度、認(rèn)識(shí)水平以及自身體質(zhì)。體育教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天鍛煉的意識(shí)，通過組織校園活動(dòng)和宣傳的力度提高他們的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)層次。

二、學(xué)生對體質(zhì)測試的態(tài)度

態(tài)度是個(gè)人內(nèi)心的一種潛在意識(shí)，是個(gè)人的能力、意愿、想法、價(jià)值觀等在行為中所體現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院體質(zhì)測試工作基本上都是教師在教學(xué)課時(shí)之內(nèi)完成的，加之班級人數(shù)不少，可謂時(shí)間緊，任務(wù)重。體育教師對測試儀器使用的基本方法及注意事項(xiàng)講解后便進(jìn)入體質(zhì)測試的主要內(nèi)容，對于學(xué)生的測試態(tài)度無法過多地顧及，致使一些學(xué)生對體質(zhì)測試的態(tài)度不夠端正，放松對自己的要求，只是片面追求測試成績在及格線之內(nèi)即可，導(dǎo)致體質(zhì)測試數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)可靠性。比如，在對女生立定跳遠(yuǎn)的實(shí)際測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在測試時(shí)并沒有盡自己的最大努力進(jìn)行測試，往往跳出及格線后就露出滿意的“笑容”。為此，班級輔導(dǎo)員以及體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的測試態(tài)度和觀念，進(jìn)行思想教育，從上至下都能認(rèn)真地對待國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試。

三、學(xué)生對體質(zhì)測試的動(dòng)機(jī)

學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)不同內(nèi)部動(dòng)力則不同，學(xué)生對于從事活動(dòng)的主觀動(dòng)因則也不同。在體質(zhì)測試中，學(xué)生的動(dòng)機(jī)各不相同，但是最終可以歸結(jié)為以下幾種：第一種情況是學(xué)生將體質(zhì)測試作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容來完成，通過體制測試得出數(shù)據(jù)，通過與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)據(jù)相比較，從而發(fā)現(xiàn)自身測試數(shù)據(jù)與健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)之間存在的差距，最終找出原因并找到解決辦法。第二種情況是學(xué)生為了完成任務(wù)，課堂上一切聽教師的安排，缺少積極主動(dòng)參與性，只要達(dá)到及格順利修的學(xué)分就可以，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的學(xué)生一般是平時(shí)對自己要求較松懈，做事情缺少興趣和主動(dòng)性的學(xué)生。另外，部分學(xué)生對于體質(zhì)測試的曲解，認(rèn)為體質(zhì)測試是一項(xiàng)由上而下的任務(wù)，為了應(yīng)對學(xué)校和教育部的檢查。不管是其中任何一種動(dòng)機(jī)都勢必影響體制健康標(biāo)準(zhǔn)測試的準(zhǔn)確性。為此，體育教師在加強(qiáng)體質(zhì)測試工作的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)情況。

四、教師對體質(zhì)測試的準(zhǔn)備活動(dòng)安排

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試時(shí)間緊，測試學(xué)生人數(shù)多，任務(wù)重，在測試時(shí)，體育教師為了能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測試項(xiàng)目和測試內(nèi)容，往往在測試之前會(huì)忽略準(zhǔn)備活動(dòng)。不管是體育鍛煉還是體育測試，做好準(zhǔn)備活動(dòng)是避免運(yùn)動(dòng)損傷的有效保障，更是確保學(xué)生在測試時(shí)能夠正常發(fā)揮的基礎(chǔ)。體質(zhì)測試之前對準(zhǔn)備活動(dòng)安排不當(dāng)勢必影響學(xué)生的測試成績和數(shù)據(jù)的完整性。

五、場地器材的規(guī)范性

在測試過程中是否按照事先安排和要求在規(guī)定的場地進(jìn)行，以及在測試前和測試過程中器材的正確使用和檢查校對，都直接影響每個(gè)項(xiàng)目測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試中，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，難度較大的屬于800 m測試，學(xué)生從心理上對于此項(xiàng)測試有畏懼感，同時(shí)由于800 m測試任務(wù)重、時(shí)間短等一些主觀因素，所以難免出現(xiàn)未按規(guī)定執(zhí)行的情況。（如，有霧天氣進(jìn)行800 m測試，肺活量儀器未在測試過程中對吹氣筒進(jìn)行清理）。綜上，只有在具體項(xiàng)目測試過程中規(guī)范測試的場地和器材，才能確保測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

《國家學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》是測量學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，十幾年來它的教育功能、激勵(lì)功能、指導(dǎo)鍛煉功能在學(xué)校體育工作中作用顯著。但是，體質(zhì)測試是一個(gè)偉大系統(tǒng)的工程，它需要所有參與者付出艱辛的勞動(dòng)，也只有這樣我們才能對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，對提高我們國家人力資本質(zhì)量水平負(fù)責(zé)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在體育教師的辛勤工作之下，還有我們大學(xué)生積極參與之下，不斷提高體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性、真實(shí)性，為體育工作者提供有力的研究參考數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供明確的健身和體育鍛煉方向，不斷培養(yǎng)學(xué)生每天堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

曹曉林.影響大學(xué)生體質(zhì)測試成績的因素剖析[J].當(dāng)代體育科，2014，4（25）：191-192.

編輯 薛直艷