論學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)法

徐芬芬

摘 要：對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，舞蹈教育一直占有非常重要的地位，因?yàn)樵谟變旱慕逃杏變簣@教師負(fù)有教授幼兒舞蹈的責(zé)任，所以，在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的主要核心內(nèi)容，一直是在教學(xué)中精選的培訓(xùn)內(nèi)容，所以教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，將教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)的方式結(jié)合起來進(jìn)行共同培養(yǎng)，這樣才能夠保證學(xué)生在今后的幼師職業(yè)上更好地發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生；舞蹈教學(xué)法

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)今普遍存在的問題

在幼師這一職業(yè)中，舞蹈技能是必不可少的一項(xiàng)能力，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須接受的一項(xiàng)技能訓(xùn)練就是舞蹈技能訓(xùn)練，但在現(xiàn)實(shí)中，這一技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的情況卻不容樂觀。探究這一情況發(fā)生的原因主要有兩點(diǎn)：（1）一般的學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)以及音樂舞蹈等方面的訓(xùn)練是沒有在高中時(shí)訓(xùn)練過的，所以他們在這一方面沒有很高的素養(yǎng)，這樣的情況下他們與其他的學(xué)生相比就會在接受能力以及模仿能力上相對較弱，這樣的情況為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成了影響，學(xué)生逐漸產(chǎn)生消極情緒。（2）學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)興趣低落，有些學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)樾误w訓(xùn)練要求，而對舞蹈課產(chǎn)生排斥情緒。一些學(xué)生在上課之前就開始請病假，偷懶不去上課，這樣的情況下使得本來就簡短的學(xué)時(shí)顯得更加緊迫，學(xué)生不能夠掌握最基本的舞蹈語匯，更加不能鍛煉自身的舞蹈協(xié)調(diào)性及能力，長此以往學(xué)生漸漸失去信心，就更加排斥舞蹈課了。

所以，面對以上問題，教師應(yīng)該著重將精力放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)試上，加強(qiáng)對學(xué)生畏難心理的調(diào)試，利用具體的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生引導(dǎo)回正確的學(xué)習(xí)態(tài)度中，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找回自信，提升自身基礎(chǔ)，教師在此還要對學(xué)生的舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)加強(qiáng)教學(xué)力度，這樣才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的幼兒教師。

二、利用教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)前教育專業(yè)人才，所以，開展藝術(shù)類課程的基本目的就是將學(xué)生的藝術(shù)教育能力培養(yǎng)出來。在學(xué)前教育專業(yè)的眾多課程中，舞蹈課一直都以它自身的獨(dú)特性區(qū)別于其他相關(guān)的專業(yè)課，其主要的目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后幼師這一職業(yè)生涯中利用所學(xué)到的知識對學(xué)生進(jìn)行美育教育，這才是舞蹈教學(xué)培養(yǎng)的根本，將這一點(diǎn)銘記在心是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要部分。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一般都是由普通高中招收上來的，舞蹈對他們來說是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域，所以他們在聽說上舞蹈課時(shí)都會本能地產(chǎn)生一種畏懼心理，所以大學(xué)教師所要做的第一步就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教授的初期，要及時(shí)地?cái)[正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正他們以往對舞蹈的淺薄認(rèn)識，讓他們正確理解舞蹈是提升興趣的關(guān)鍵一步，學(xué)生對舞蹈了解得越多，就越對舞蹈感興趣。在教學(xué)中教師要營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣才能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用教學(xué)方法培養(yǎng)舞蹈能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，就要幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中掌握教學(xué)語匯，舞蹈教學(xué)因其自身的獨(dú)特性，所以要求學(xué)生不僅掌握豐富的舞蹈知識，還要培養(yǎng)自身的舞蹈教學(xué)能力，這樣才能夠避免只會教不會跳的情況發(fā)生。教師可以用角色帶入的方法培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，例如，將學(xué)生的角色帶入未來的幼兒園老師一角中，這樣能夠給學(xué)生更多舞蹈親身教授的感覺，這一角色的轉(zhuǎn)變還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。要想在未來成為一名合格的幼兒園教師，首先就需要擁有舞蹈教授能力以及技能，其次才是角色意識。在舞蹈課程開課的第一天起，教師就要將所有幼兒教師應(yīng)該具備的舞蹈技能以及教授能力告知學(xué)生，還要將自身的教授經(jīng)驗(yàn)漸漸地傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠逐漸樹立信心，為未來的目標(biāo)努力。教師還可以利用各種教學(xué)方法來提升學(xué)生的角色意識，例如將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員輪流做各組組長，主要任務(wù)就是督促全組人員的課外練習(xí)，這樣的教學(xué)方法叫做互助法。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生逐漸提升了自身的舞蹈素質(zhì)，也漸漸調(diào)動(dòng)起大家的積極性。

作為一名舞蹈教師，還要具有舞蹈鑒賞能力。幼兒教師不僅僅要會跳舞蹈，還要會對舞蹈進(jìn)行鑒賞，只有明白舞蹈跳得好才能夠指導(dǎo)動(dòng)作做得好，所以教師不僅僅需要基本的舞蹈技能，還要具有舞蹈鑒賞的能力。舞蹈的美主要由動(dòng)作的規(guī)范性以及協(xié)調(diào)性展現(xiàn)出來，所以在上形體課時(shí)，教師要在枯燥乏味的訓(xùn)練中幫助學(xué)生找到美感，還要將美感教育貫穿在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到肢體舞動(dòng)時(shí)所散發(fā)出來的美以及舞蹈的魅力，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒏玫奈璧附淌诮o幼兒，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的感知能力。

在舞蹈的世界中，所有的事物都散發(fā)著美麗的光輝，在孩子們豐富的想象力中，它是個(gè)快樂的世界，所以，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入這樣一個(gè)美麗的世界中，幼兒園教師有著非常重大的責(zé)任。幼兒園教師只有憑借自身高超的舞蹈素質(zhì)以及舞蹈教學(xué)能力才能將幼兒帶入舞蹈的世界，讓幼兒在其中茁壯地成長。所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要不斷地提升自身的舞蹈教學(xué)能力，這樣才能夠?yàn)楹⒆觽冧伨鸵粭l寬廣的未來之路。

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編輯 魯翠紅