論中學語文教學的趣味性

呂海鴻

摘 要：中學語文教學需要趣味性，教師需要在語言、情境、作業(yè)三方面下功夫，使語文課堂充滿樂趣，同時，加強學生社會實踐活動，讓學生熱愛學習語文。

關鍵詞：中學 語文 教學 趣味性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0040-01

1 中學語文教學必須要有趣味性

我國最早的教育家孔子，在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生對語文學習產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，興趣是學生學習的內動力。

2 使中學語文教學充滿趣味性應遵循的原則

在中學語文教學中，教師要使語文教學充滿趣味性需要做到以下幾點：

（1）課堂上的教學語言要充滿趣味性，吸引學生主動學習。而文言文教學中，充滿趣味性的語言恰恰吸引了學生的學習興趣，既活躍課堂氣氛，融洽師生關系，還讓學生都在積極主動地學習語文。例如，在教授《木蘭詩》時，許多同學老是對課文背誦有難點。課上，就要告訴學生，文中有很多的修辭，記住它們，將更有利于對文章的理解，比如當講到“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶?！边@四句時，就要告訴學生，“這是復沓修辭，反復吟誦”，“所思、所憶”，“這可是女英雄的思考，可不像有些同學是瞎想，瞎琢磨，想的都是怎么玩游戲呀，弄點怎么好吃的呀，對不對？”孩子們一聽，哈哈大笑，這幾句繞口的句子也就牢牢記住了；等講到排比句“東市買鞍馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，就要告訴孩子們“東西南北四個方向都買了吧”，“買什么了”，“都是馬呀，馬具，裝備，對吧”，學生們聽了，個個心領神會，提高了語文課的生動性。

（2）教學時，要設計課堂情境充滿趣味性。在閱讀教學中，要著重培養(yǎng)學生的語感，學生在朗讀的同時，也在感受美的熏陶，使朗讀訓練與作文訓練緊密相連。例如，在教學《醉花陰》時，就要進行故事訓練：“作者坐在閨房，都看見了什么呢？”學生爭先恐后地回答后，更要反復指導他們朗讀古詩的第二句“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透?！痹谶@樣情境中讀讀練練，誦讀，感受語言美，學生有感情地朗讀、背誦，并很快悟出其中之意；另外，說話時讓學生想象意境美，學生會從不同的角度展開說話：薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、東籬、黃昏、簾卷，這些事物就會形象的記憶在大腦中，起到了培養(yǎng)學生的語感和學習興趣的效果，也增加了語文課的趣味性。

（3）課堂作業(yè)要有趣味性，才能喚起學生的學習欲望。作業(yè)是語文教學中重要的一項內容，是檢驗教師課堂知識講授程度和學生吸收程度的基本體現方式。所以作業(yè)設計要讓學生可寫、可讀、可看、可操作，讓每項活動都增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生既動手、又動腦、動口，符合他們的好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。因此，在設計作業(yè)時，要盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。例如，結合學生喜歡繪畫的特點，教師在講授《愛蓮說》時，可以讓學生們根據詩文描述最少畫一朵“蓮花”，體會蓮花在水中的“出污泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的神態(tài)，用畫作展示出來，進而理解蓮花所代表的“君子”的高尚情操和品格；另外，針對很多學生有喜歡模仿別人寫文章的習慣，在學習《我愛這土地》時，教師也可以讓學生當回詩人，寫一首《我愛……》，結果學生們寫怎么的都會有，可能有寫《我愛媽媽》《我愛老師》這樣的傳統(tǒng)內容的，還有《我愛網絡》《我愛微信》這樣的“時髦”題目……這樣的作業(yè)，肯定會喚起學生們的學習欲望，使他們更樂意學習語文。

（4）在課外，還要求學生要投身社會實踐，充分展示語文才能。實施語文教育不僅是教師的職責，也是全社會的職責，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的語文能力，也是一條有效的途徑?！巴饷娴氖澜绾芫省?，讓學生關注社會，讓學生積極參與社會實踐，使語文課從課內走到課外，是提高學生語文能力的有效方法。具體方法如下：一要參加社會調查：利用節(jié)假日，組織學生深入街道、工廠、農村調查采訪，然后寫成調查文章。二要對環(huán)境考察：環(huán)境問題已成為社會關注焦點。可以利用節(jié)假日組織部分學生考察車站、商場等公共場所的環(huán)境，讓學生暢談自己對于環(huán)境問題的見解。三要對名勝古跡考察：帶領學生尋古覽勝，把所觀察到的記錄下來，為寫作積累豐富材料，不僅親身體驗詩人創(chuàng)作的感情，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題，鍛煉學生的語文能力。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。有了學習興趣，學生就會主動積極地學習語文，熱愛語文。因此在語文教學過程中，教師要著力使語文課生動有趣，激發(fā)學生學習語文的興趣，使他們愿學、樂學。

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