確立全新的閱讀觀念勢在必行

彭樹蘭　姚瑞喜

摘 要：語文教學(xué)中，要不斷更新語文教學(xué)觀念，克服傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的弊端，確立全新的閱讀觀念，改革閱讀教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，要因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生自主閱讀，積極拓寬課外閱讀的渠道，感知作者的情感，在閱讀中尋求讀書的快樂和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀觀念 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣 閱讀方法 閱讀效果

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0020-01

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑之一。無論是培養(yǎng)語文基礎(chǔ)知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以及將來走向社會(huì)都有著十分重要的作用。語文閱讀訓(xùn)練要通過閱讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感悟生活，體會(huì)人間的真、善、美，才能更好地培養(yǎng)他們正確的人生觀，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在今后的語文教學(xué)中，語文教師就要不斷更新語文教學(xué)觀念，改革閱讀教學(xué)方法，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1 傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的弊端

學(xué)習(xí)語文有著重要的作用。學(xué)好語文能令學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程和社會(huì)生活中受益無窮，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)中的重中之重，學(xué)好語文，應(yīng)該從閱讀教學(xué)開始。然而令人遺憾的是，我們的語文教學(xué)雖然改革取得了顯著的成效，卻還有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀能力很低下，不愛讀書，更不會(huì)讀書，這顯然與語文課中的閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。師生沉溺于應(yīng)試教育的泥潭，拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，再加上老師肢解性的講析使文章喪失了整體的美感，使本應(yīng)生機(jī)勃勃的語文課堂喪失了活力和魅力，學(xué)生自然興味索然。在這種情況下，學(xué)生硬著頭皮學(xué)會(huì)老師布置的課內(nèi)知識(shí)，已經(jīng)深感痛苦，又怎么可能去主動(dòng)拓寬閱讀面，接受更多新知識(shí)呢？久而久之，學(xué)生的閱讀完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)下，一旦離開課堂，基本就告別了“閱讀”這種最快最好的獲取知識(shí)的方法，變得不會(huì)閱讀了。鑒于此，確立全新的閱讀觀念勢在必行。

2 確立全新閱讀觀念

閱讀是學(xué)習(xí)的最基本行為，不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)。因此，閱讀教學(xué)是否成為有效的學(xué)習(xí)方式，不僅僅是學(xué)生能否上好語文課，而且關(guān)系到會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，是否很好的學(xué)習(xí)其他知識(shí)的問題，總之是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的大問題。所以，建立全新的閱讀觀念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。閱讀教學(xué)是一種循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)、日積月累的過程，要盡量避免急功近利的做法，要通過事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高閱讀效果和質(zhì)量。這就需要在閱讀教學(xué)中，注重閱讀觀念的培養(yǎng)，注重自由寬松的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀方法上要科學(xué)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生讀，以讀促講，以讀生情。當(dāng)然，課外閱讀數(shù)目的選擇上，還要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，提出閱讀要求和閱讀內(nèi)容。這樣，才能讓學(xué)生有的放矢，既達(dá)到自由閱讀的效果，又學(xué)會(huì)必須的知識(shí)。

3 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教給閱讀的方法

語文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法主要有：一是順讀，即循序漸進(jìn)，從開頭讀到結(jié)尾，是相對于跳躍閱讀而言的；二是選讀，即按照一定的目的要求，有選擇的挑選片段章節(jié)閱讀；三是復(fù)讀，即根據(jù)需要重復(fù)閱讀，突出“溫故而知新”的境界，有助于在復(fù)讀中得到新的體會(huì)和新的收獲；四是默讀，即不出聲音的閱讀，有助于理解閱讀的內(nèi)容；五是誦讀，即朗讀。朗讀可以淋漓盡致的體驗(yàn)作品的感情色彩；六是抄讀，抄讀需要一定的時(shí)間條件，有較強(qiáng)的針對性，就是把認(rèn)為優(yōu)美的、重要的片段、句子抄錄下來，以備再讀或查閱；七是精讀，即認(rèn)真、詳細(xì)、精確地閱讀。閱讀時(shí)按照一定的順序，從頭到尾，逐字、逐句地閱讀，不僅要弄清文章中的字、詞、句、段篇的含義，領(lǐng)會(huì)字里行間的深層意思，掌握段意，還要理解作者的思路，掌握全篇的主要內(nèi)容和中心思想，類似于語文課堂教學(xué)中的閱讀教學(xué)；八是瀏覽閱讀，即大略地看看，或隨便翻翻。如閱讀報(bào)刊時(shí)，大致看一看，了解一下。其次，還有略讀（粗讀和泛讀）和速讀。閱讀的方法很多，至于運(yùn)用哪種方法閱讀，要結(jié)合實(shí)際情況，有選擇地采用各種適合自己的讀書方法，逐步提高自己的閱讀能力。

4 培養(yǎng)閱讀興趣

首先，努力去做事，有了成就感就會(huì)越有興趣，同時(shí)有興趣就越會(huì)用心去讀，用心就有進(jìn)步，這樣就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)，這樣的境界是最好的。激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的持續(xù)動(dòng)力。學(xué)生的閱讀興趣一是來自于學(xué)生的自身養(yǎng)成；二是來自于語文教師精彩的課堂引領(lǐng)和點(diǎn)撥。教師引領(lǐng)和點(diǎn)撥的藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。如幫助學(xué)生選擇感興趣書目閱讀；閱讀中提出學(xué)生感興趣的話題；積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，總之，要因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，讓學(xué)生自主閱讀，感知作者的情感，在閱讀中尋求讀書的快樂和體驗(yàn)。

語文教師課堂閱讀指導(dǎo)的重心應(yīng)當(dāng)從課文講解轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。比如，教師選擇《小學(xué)生必讀》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊上的精彩文摘朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生品味語言文字的味道、感受文章的思想情感；或朗讀某些名著中的一些精彩段落或片斷，培養(yǎng)閱讀興趣；讓學(xué)生自己在報(bào)紙、雜志上搜尋、摘抄優(yōu)秀的文章，然后在教室張貼交流、評(píng)比；讓學(xué)生在班上朗讀自己的作文；教師簡要點(diǎn)評(píng)；這樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都會(huì)收到好的效果。

5 積極拓寬課外閱讀的渠道

課外閱讀是語文教學(xué)的有效補(bǔ)充，在拓展學(xué)生的語文知識(shí)、提升語文素養(yǎng)、開闊學(xué)生眼界、豐富閱讀內(nèi)容等方面都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，也是提高語文教學(xué)效果的有效途徑之一。因此，我們要通過開放、延長圖書室、圖書角的借閱時(shí)間，開展有獎(jiǎng)閱讀和讀書比賽等形式引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，拓展閱讀視野，提高閱讀效果。例如，要求學(xué)生自愿自費(fèi)訂閱閱讀書報(bào)，向?qū)W生推薦《閱讀》《學(xué)生天地》《讀讀寫寫》《兒童大世界》等報(bào)刊，建議學(xué)生每人選訂一兩種，供課外自由閱讀；在教室創(chuàng)辦“讀書角”，開展“好書大家讀”讀書活動(dòng)，組織讀書比賽，營造閱讀的氛圍。

總之，每一位語文教師都應(yīng)將閱讀訓(xùn)練貫穿教育教學(xué)的始終，拓寬學(xué)生的閱讀空間，放手讓學(xué)生在閱讀的海洋中自由徜徉，汲取營養(yǎng)，努力使我們的語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)，添趣增效。

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