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      如何將素質教育落實到小學語文教育之中

      2014-04-29 00:44:03旦文姬
      中國科教創(chuàng)新導刊 2014年12期
      關鍵詞:素質教育小學語文對策

      旦文姬

      摘 要:隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會的不斷進步,教育已經(jīng)成為了社會各界關注的重要話題,小學語文作為教育教學的基礎課程,對學生的未來發(fā)展具有非常重要的影響。近年來,我國為了適應社會發(fā)展的新要求,對小學語文課程進行了進一步改革,新課標下的語文知識更加靈活多變,對教師的要求也更加嚴格,將素質教育落實到小學語文教育之中就成為了大勢所趨。它能夠改變以往的呆板教學方法,采用新的教學手段和教學策略,堅持創(chuàng)新,并找到學生學習的重點和難點,從而做到高效教學,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質學生。

      關鍵詞:素質教育 小學語文 落實發(fā)展 對策

      中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0003-01

      現(xiàn)如今,社會各界越來越關注小學語文教學,語文教師如何上好語文課也成為了學校關注的焦點,究其主要原因就在于語文科目是所有學科的基礎,漢語又是我國的母語,學好語文是保證學生良好溝通,促進各科成績逐步提升的前提。小學語文教學質量不僅關乎著學生的學習成績、課堂效率和表達溝通能力,而且是衡量我國教育水平的重要指標。目前,隨著新課改的不斷深入發(fā)展,教師在教學過程中一定要堅持學生的主體地位,促進學生主動學習,轉變傳統(tǒng)的學習方式,將素質教育落實到實處,保證學生在學習知識的同時提高道德修養(yǎng)水平,促進全面發(fā)展。本文就結合小學語文教學的現(xiàn)狀,探討一下,面對新課標,小學語文教師如何將素質教育引入到語文教學之中,從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的健全人才。

      1 構建良好的師生關系

      素質教育不是一句空談和口號,素質教育的實施要以良好的是師生關系作基礎。教師要能夠充分了解學生的學習情況,掌握他們實際的內在訴求,明確學生在學習中的難點,并與他們成為朋友,從而促進他們的身心健康發(fā)展,實現(xiàn)素質教育中自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的目標。另外,師生之間的良好溝通,還能夠保證教師教學內容有的放矢,做到因材施教,使教學方法更具針對性。

      2 改變教學方法

      傳統(tǒng)的小學語文教學大多比較注重學生知識的掌握情況,關注字、詞、句的理解和應用,沒有堅持從學生的內在訴求出發(fā),在課堂教學中也把教師放在了主要地位,忽略了素質教育與教學內容的結合。另外,在教育教學過程中過分強調知識的傳授,沒有理解學習能力的重要性,課堂缺乏互動性和積極性,嚴重阻礙了學生的整體素質。針對這樣的現(xiàn)象,教師一定要轉變教學方法,堅持素質教育與語文教學的有機結合。

      首先,小學語文教學可以采用合作式教學法進行素質教育,即教師把學生進行合理分組,讓他們組成學習小分隊,進而共同解決問題,體現(xiàn)素質教育的優(yōu)勢;其次,互換角色教學法。顧名思義,就是讓學生與教師交換角色,讓小學生擔當小教師,體味教學的困難,從而保證認真聽講;再次,有感情朗讀。想要提高課堂教學效率,實現(xiàn)素質教學,就一定要豐富課堂授課形式,采取角色朗讀法是讓學生對課文中的對話進行有感情的朗讀,這不僅可以鍛煉學生的表達能力,還能夠在很大程度上促進他們對課文的理解,實現(xiàn)素質教育;最后,角色表演法。小學語文課本內容豐富,對話簡單有趣,大多數(shù)文章既簡潔又富有內涵,采用分角色扮演法,可以活躍課堂氣氛,提高學生的學習熱情。例如教師在講解《守株待兔》這一文章的時候,就可以讓學生進行表演,從而提高學生的參與度,并幫助他們進一步理解文章的含義。

      3 為學生營造一個素質教育的良好氛圍

      良好氛圍的營造對學生學習效果的提升具有潛移默化的作用,而素質教育的有效實施也不是一蹴而就的,要堅持教學環(huán)境的渲染,才能將其與小學語文教學進行緊密結合。因此,教師要善于利用課堂資源,為學生搭建一個具有實際意義的環(huán)境氛圍,從而實現(xiàn)素質教育。

      第一,教師要善于利用墻壁、黑板等區(qū)域。在這些地方創(chuàng)設一個素質教育的平臺,可以在墻壁上懸掛名人名言,故事圖畫等等,以此來提高學生的語文學習興趣,擴展學生的視野,實現(xiàn)素質教育;第二,教師要觀察學生對環(huán)境的反應,不漏掉一個細節(jié),并且能夠結合教學進度,及時進行更新,從而營造一個常新的學習環(huán)節(jié);第三,教師要善于利用先進設備為學生搭建素質教育的氛圍。例如,小學語文教師在講解文章《數(shù)星星的孩子》之前,就可以利用計算機播放歌曲《小星星》,進而為學生搭建一個素質教育的平臺,并合理的引出教學內容。

      4 結語

      總而言之,隨著教育教學改革的深入發(fā)展以及新課標的具體要求,小學語文教師在教學過程中一定要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。改變以往的單一教學模式,堅持學生的主體地位,并不斷完善教學內容和教學手段,真正將素質教育落實到小學語文教學之中,從而促進學生主動發(fā)展,為創(chuàng)建高效課堂、培養(yǎng)綜合型人才奠定基礎。

      參考文獻

      [1] 任偉.在小學語文教育中如何實施素質教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013,24:189.

      [2] 陳鳳群.“右腦開發(fā)理論”觀照下的小學語文素質教育[D].廣州大學,2012.

      [3] 趙準勝.呼喚和諧的兒童本位觀—兒童文學與小學語文教育[D].吉林大學,2007.

      [4] 崔巒.小學語文教育的理想境界—— 加強語文教育、提高教學效率的建議[J].課程·教材·教法,2007,12:22-27,44.

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