淺析民辦高校大學生就業(yè)教育中心理學的應用

李新綱

摘要： 目前，民辦高校大學生的就業(yè)壓力越來越大，各民辦高校從多方面提升就業(yè)率，尤其加大就業(yè)工作的力度，重視就業(yè)教育。但就業(yè)工作的開展必須考慮學生的情緒，以其心理為基準進行構建，遵循學生的心理特點、身心發(fā)展規(guī)律，因勢利導、有針對性地開展就業(yè)教育，充分發(fā)揮心理學在就業(yè)教育中的應用性，加強心理素質(zhì)教育，提升民辦高校大學生在就業(yè)中的競爭力。本文結合心理學相關知識，對心理學在就業(yè)教育中的必然性與作用及就業(yè)教育中實施心理學應用措施進行探討。

關鍵詞：民辦高校 就業(yè)教育 心理學 應用

一、民辦高校就業(yè)教育存在的問題

目前，大部分民辦高校將提升學校的教學水平、提高教學質(zhì)量作為重中之重。近年來，民辦高校多在進行內(nèi)涵建設，走內(nèi)涵發(fā)展的路子，而提高教學質(zhì)量是重要前提。但過分重視教學水平的提升而忽視就業(yè)教育的后果是：教師的教學水平甚至科研水平得到提升，但忽視了就業(yè)教育尤其是學生的就業(yè)心理的健康發(fā)展：

1.缺乏責任感。對自身所從事的崗位和職業(yè)不夠忠誠。

2.職業(yè)道德感低。在實習階段，對一些行業(yè)規(guī)定或相關內(nèi)容，不能很好地去遵守或維護。

3.抗挫能力差。學生知識比較豐富，成就感較強，但是一旦面臨困難或失敗，便一蹶不振，或消極對待，喪失對人生事業(yè)的信心。

4.職業(yè)目標缺乏或不清晰。隨著社會的發(fā)展，大學生所面臨的社會環(huán)境和成長的過程也愈加復雜多變，且就業(yè)形勢日趨嚴峻，要求民辦高校大學生必須有明確的目標，清楚自己的追求，這樣才能在就業(yè)大潮中找到自己的位置。

尤其是時代的發(fā)展對當代大學生心理素質(zhì)提出了更高的要求，但由于其心理發(fā)展所處的特殊階段，日常生活中自然會出現(xiàn)學習上的和生活上的心理困惑，戀愛和性觀念的心里模糊、人際交往方面的心理障礙，甚至心理失衡也會發(fā)生。就業(yè)教育中心理輔導的作用沒有充分的發(fā)揮。

二、心理學應用在就業(yè)教育中的必然性及作用

（一）心理學應用在就業(yè)教育中的必然性

1.心理健康教育是時代的最強音

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育越來越凸顯出問題：學生心理問題。尤其是在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，學生的就業(yè)心理方面的輔導尤為重要。應對高校大學生進行全程的就業(yè)教育，全程的心理輔導，這也是社會發(fā)展對高校發(fā)展的必然要求。尤其是高校畢業(yè)生，在充滿矛盾變化的世界經(jīng)濟中，在成功、失敗、挫折甚至災難面前該以怎樣的心理去面對，這是決定競爭成敗的重要條件。因此，在民辦高校的就業(yè)教育中應該加強心理素質(zhì)教育。

2.就業(yè)教育中對學生心理健康教育的需求迫在眉睫

近年來，高校大學生的內(nèi)在品質(zhì)也發(fā)生較大變化。性格孤僻，缺乏朝氣，勇敢度低，意志薄弱，斤斤計較；自私自利，社交能力差等已成為當前民辦高校大學生嚴重的心理問題，心理健康問題是擺在我們面前的一個亟待解決的重要問題，影響了學生的就業(yè)。而就業(yè)教育中的心理輔導的作用并沒有得到切實發(fā)揮。因此，加強民辦高校大學生的心理素質(zhì)教育刻不容緩，在民辦高校中的就業(yè)教育過程中必須切實實施心理健康教育。

3.民辦高校大學生中自卑心理突出

民辦高校大學生普遍存在缺乏自信甚至是自卑的問題，這來源于用人單位對民辦高校學生較公辦院校學生的差別對待，甚至是歧視，使其缺乏自信，自身的能力無法釋放，不能順利就業(yè)，這無疑降低了民辦高校大學生就業(yè)率。

（二）心理學對實施就業(yè)教育的重要作用

簡單說，心理就是個人的內(nèi)心活動在社會中所表現(xiàn)的外在行為。而心理學就是研究這種外在行為的工具，找出問題，培養(yǎng)健康的心理，為他人為自己解決問題。而就業(yè)教育的目的是為了讓學生更好的就業(yè)，一方面，就是為了培養(yǎng)學生面對就業(yè)壓力時能夠正確的對待，遇到挫折時能夠勇敢面對，提升自信心和自我控制里，如心理咨詢課程。另一方面，利用心理學中有關認識能力、個性心理和身心健康的知識，且其研究內(nèi)容，涉及到個體和群體認識活動、情感活動、意志活動和人生觀、價值觀等多個方面的理論知識，將其應用到實踐，變成可見的方法和途徑，如影響就業(yè)、能力提升、學習問題的因素等。有助于學生良好心理素質(zhì)的形成。可見，心理學為就業(yè)教育作用的發(fā)揮提供了理論指導和實踐的途徑。

三、實施就業(yè)教育過程中的心理學應用措施

1.家庭背景差異。家庭背景也是高校大學生就業(yè)的影響因子之一。家庭環(huán)境、受教育背景、周圍環(huán)境等各方面的因素都會影響高校大學生的就業(yè)，家庭條件背景的差異就影響了學生的接受水平和認知水平，同樣也會影響就業(yè)，在就業(yè)教育的過程中，要密切注意學生的心理狀況，抓住學生的心理以個性化教育手段，因人而異，因時而異，因地而異，并求同存異，也就是從實際出發(fā)根據(jù)學生其不同的心理發(fā)展時段，制定相應的學習內(nèi)容和要求。以HH學院學生為例，將整個就業(yè)教育分為四個階段來完成：職業(yè)生涯規(guī)劃、職場禮儀、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導，而這四個過程都以心理學貫穿始終，加強對學生心理方面的輔導。這正體現(xiàn)著孔子所提出的“因材施教”。這樣的就業(yè)教育教學才是個體身心發(fā)展的推動力，通過就業(yè)教育教學過程掌握學生的心理特點。

2.公正公平的教學態(tài)度有助于健康心理的形成

在就業(yè)教育的教學過程中，授課教師必須“以學生為本”獎罰公平公正，建立情感化教育模式，“以情感人，以理服人，以德立人”，不能因為個別條件如家庭背景、學習優(yōu)差等因素而對學生的態(tài)度出現(xiàn)偏頗。公平公正，獎懲合理的教學環(huán)境，建立一個尊重、理解、信任、和諧、融洽、相互理解的人際心理環(huán)境。有助于建立學生們的自信心。

3.加強心理咨詢與輔導。在就業(yè)教育過程中，注重培養(yǎng)他們的抗挫折能力和環(huán)境適應能力，促進學生形成完善的人格。民辦高校大學生的心理在未入社會前尚處于不成熟時期，心理和行為偏差極易出現(xiàn)，因此民辦高校必須建立心理咨詢室，應積極開展普及心理衛(wèi)生知識的講座、進行心理咨詢與輔導等工作，加強對學生學習態(tài)度、職業(yè)目標、人格形成的心理教育，學校心理教育與家庭教育、社會教育同步進行，相輔相成，使學生的心理素質(zhì)得到有效提升。提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

綜上所述，我們不難看出：就業(yè)教育的成功推動著民辦高校大學生的就業(yè)進程，而在這個進程中心理學的應用作用巨大，它是民辦高校大學生順利就業(yè)的強心劑，因為心理的健康狀況直接影響著大學生就業(yè)能力的發(fā)揮，而大學生順利就業(yè)所依靠的重要武器便是就業(yè)競爭力。在民辦高校大學生的就業(yè)教育中應準確分析和把握學生的心理，正確應用心理學的理論與方法。

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