構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)建議

張銀霞

【摘要】構(gòu)建起新型、和諧的師生關(guān)系是新課改革中的基礎(chǔ)，也是新課改實(shí)施和教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。新型的師生關(guān)系是人和人之間的心靈交流，也是教師與學(xué)生相互尊重與關(guān)愛(ài)的結(jié)果。構(gòu)建起新型、和諧的關(guān)系是教育改革的現(xiàn)實(shí)需求，也是全面推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)是否可實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前課改的新背景，對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系進(jìn)行了探討，并提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】和諧關(guān)系；師生關(guān)系；構(gòu)建

前言

師生關(guān)系指的是學(xué)生與教師之間的關(guān)系，是教育活動(dòng)中形成的一種特殊的人際關(guān)系。師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育功能的基礎(chǔ)，更是優(yōu)質(zhì)教育的保證。良好的師生關(guān)系可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。良好的師生關(guān)系不單單是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，也可對(duì)教師產(chǎn)生影響，讓教學(xué)保持一種高度負(fù)責(zé)及快樂(lè)的心情。

1師生關(guān)系所存在的問(wèn)題

1.1教育方法不得當(dāng)

新時(shí)代的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，更具有自己的特點(diǎn)，也更喜歡依照自己的意愿來(lái)做事，希望教師教師可以真誠(chéng)以待。所以教師無(wú)視學(xué)生感受的教學(xué)方法是不對(duì)的，很多教學(xué)會(huì)運(yùn)用不正確的方法，例如諷刺、主觀判斷等等，而這些都會(huì)在不經(jīng)意間傷害學(xué)生的自尊心，讓教師和學(xué)生之間的心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

1.2興趣及愛(ài)好的差異性

在當(dāng)前的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)也在不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)所有新鮮的事物都充滿了好奇心，接受新知識(shí)的速度也非?？?。學(xué)生都希望教師可以不斷去滿足他們的求知欲望，不斷去開(kāi)發(fā)他們的思維，向他們及時(shí)介紹新學(xué)科。但是教學(xué)在課堂教學(xué)中，去往往忽視了這點(diǎn)內(nèi)容，過(guò)于單一講述課堂上的知識(shí)，而不能在課堂或課后的時(shí)候與學(xué)生去討論他們的感興趣的話題。

2重建和諧的師生關(guān)系的途徑

2.1改變教師和學(xué)生的觀念

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。首先，教師要改變自己的位置。教師要從原有的“領(lǐng)導(dǎo)”角色轉(zhuǎn)變成一個(gè)幫助者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)扮演一個(gè)幫助學(xué)生的角色而非指揮者。學(xué)生應(yīng)該有自己的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生有自己來(lái)完成大量工作的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，老師和學(xué)生應(yīng)該保持一種平等的關(guān)系。其次，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和隱私。給學(xué)生更多的權(quán)利，例如，當(dāng)學(xué)生有自己的個(gè)性和想法時(shí)，教師應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。并且，教師還要熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該容忍和理解學(xué)生給予更多的耐心，不急躁，更寬容，少批評(píng)學(xué)生。

學(xué)生也需要轉(zhuǎn)變觀念。首先，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，他們要適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)方法，知道自己是學(xué)習(xí)的主人，增加對(duì)學(xué)生的興趣。但實(shí)際上，很多教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生在上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更沒(méi)有去完成作業(yè)與練習(xí)的主動(dòng)性。因此，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)可以尋求教師的幫助，但不能讓教師安排所有的內(nèi)容。學(xué)生要按時(shí)完成作業(yè)并做好預(yù)習(xí)的工作。其次學(xué)生不能“怕”老師，學(xué)生應(yīng)該尊重老師，把老師看成朋友。

2.2改變教學(xué)方法

和諧的師生關(guān)系是由許多不同的因素的影響。教學(xué)方法是一個(gè)很重要的部分。所以我們應(yīng)該改變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是受限制的，雖占有主導(dǎo)地位但多數(shù)是被動(dòng)型的。學(xué)生沒(méi)有自由的空間去獨(dú)立思考問(wèn)題。很多老師只是一味要求學(xué)生做大量的練習(xí)，一遍又一遍。學(xué)生不能在所有敞開(kāi)自己的胸懷。而所有這些都是不利于和諧師生關(guān)系的發(fā)展。因此我們應(yīng)該要濃度去改變現(xiàn)有的教學(xué)方法。

首先，我們應(yīng)該改變教學(xué)地點(diǎn)范圍。在傳統(tǒng)的觀念中，老師和學(xué)生都在教室里上課。而課室真的課堂教學(xué)的獨(dú)特的地方？我其實(shí)不然，教師可以要教室教會(huì)學(xué)生的理論、基礎(chǔ)知識(shí)，，但是也可以花一些時(shí)間帶學(xué)生走出教室。當(dāng)學(xué)生們走出教室，他們將有更多的想象力，會(huì)變得更加豁達(dá)。教師和學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。

其次，改變教師和學(xué)生的教學(xué)方式。新課程改革之前，在課堂教學(xué)上，往往方法非常單一，且一成不變的。以英語(yǔ)課為例，當(dāng)英語(yǔ)老師教新單詞，大部分教師會(huì)選擇閱讀，讓學(xué)生讀幾遍后再由老師糾正、訂正。這樣，老師會(huì)很累，且大部分學(xué)生不可能記住所有的單詞。當(dāng)學(xué)生和老師一起閱讀后，他們知道如何發(fā)音，但當(dāng)他們?cè)谡n后卻常常會(huì)不記得如何發(fā)音或讀錯(cuò)。于是，新課程改革提出了一個(gè)新的想法，英語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上靈活運(yùn)用教學(xué)方法。英語(yǔ)教師需要用不同的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，如果在英文對(duì)話中，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生與自身情況相結(jié)合，制定一個(gè)新的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該和學(xué)生共同完成。這種方式可以讓學(xué)生接近他們的英語(yǔ)教師，與老師進(jìn)行心與心的溝通、交流。

再次，要提高座位的安排。許多教師不允許學(xué)生在課堂上改變自己的座位，甚至有的班級(jí)一個(gè)學(xué)期下來(lái)都保持同一個(gè)位置。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生只會(huì)和自己前后或是同桌保持良好的關(guān)系，卻無(wú)法和其他同學(xué)進(jìn)行交流。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生定期換座位，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與不同的同學(xué)接觸。這種方式可以使教師和學(xué)生相處輕松的環(huán)境。

最后，教師應(yīng)與新課程改革要求相一致的調(diào)整不同科目課內(nèi)容。教師應(yīng)該增加一些文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也改變沉悶的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.3學(xué)校的管理模式的轉(zhuǎn)變

學(xué)校應(yīng)給予教師更多的自由，讓他們可以控制并設(shè)計(jì)自己的課堂。讓老師有更多的權(quán)利來(lái)管理自身的教學(xué)工作。比如教師應(yīng)該有取決定學(xué)生應(yīng)該完成什么樣的家庭作業(yè)，作業(yè)的的多少等。同時(shí)學(xué)校也要選擇一些素質(zhì)高的教師，同時(shí)在每年評(píng)定時(shí)對(duì)教師做出考核，提升教師的質(zhì)量。

3.結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人。教師應(yīng)該比別人有更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)去要尊重和信任自己的老師，保持和諧的師生關(guān)系良好。由此可見(jiàn)，教師在教育的工作中要堅(jiān)持以人為本，用細(xì)心、愛(ài)心、耐心去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)?？梢猿蔀閷W(xué)生的的樂(lè)園。就像一棵成長(zhǎng)一樣，除了本身的光合作用以外，還要有合適的土壤、陽(yáng)光、雨水，希望新型的師生關(guān)系的構(gòu)建除了教育者的努力外，還可得能學(xué)生與家長(zhǎng)的理解，得到社會(huì)各界的幫助。這也是所有教育者所追求的目標(biāo)，更是構(gòu)建起新型和諧師生關(guān)系的最終目標(biāo)。

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