對課程改革后高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的反思

王霞

【摘要】新的課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了要求，提出了新的教學(xué)目標(biāo)。在課改后的教學(xué)中還存在一些問題，要想真正達(dá)到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，需要反思在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的這些問題，采取有效的措施，提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)其綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 課程改革 理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了明確的要求，教師不應(yīng)該是教學(xué)的主體，也不該是單純的對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探索，將教學(xué)課堂變成一個學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)自我的舞臺，自己要充分做好導(dǎo)演的角色。要了解新的教學(xué)環(huán)境下對教師的要求，結(jié)合教學(xué)的基本規(guī)律對自己進(jìn)行重新定位，改變以往的教學(xué)行為。新課程改革后，教師要更加關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動。教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生得到全面的提高，形成自己的學(xué)習(xí)方法，能夠盡早的獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、目前高中數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)踐中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念與新課標(biāo)之間的矛盾

要想從根本上改變教學(xué)方式就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。課程改革后，新課標(biāo)的創(chuàng)造性、開放性和不確定性更強(qiáng)。在教學(xué)中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，將課堂留給學(xué)生，而不是一味的進(jìn)行灌輸講解，為學(xué)生創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們自己推導(dǎo)相關(guān)的結(jié)論，教給學(xué)生正確的探究方法。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中教師很難在短時期內(nèi)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時為了追求短時期的成績，也不愿意改變教學(xué)方法和理念，這是存在一個較大的問題。

（二）新教材的編排與學(xué)生的實(shí)際存在矛盾

在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)時，較多采用的方法是通過是通過直觀圖讓學(xué)生更好的感知某種圖形，在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作、度量和論證。然而在新的人教A版數(shù)學(xué)教材中的第一章，涉及到的直觀圖內(nèi)容較少，這與編寫者的本意存在著矛盾。根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我覺得首先要讓學(xué)生對空間幾何體有充分的感知能力，接著讓學(xué)生知道該如何畫出這些圖形，然后簡述關(guān)于其體積和面積的知識，最后再進(jìn)行三視圖的講解，通過對三視圖的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握前面的內(nèi)容。

（三）學(xué)校的硬件設(shè)施不能滿足課改后教學(xué)的實(shí)際需要

進(jìn)入信息時代后，教學(xué)的設(shè)施也要與時俱進(jìn)，要充分發(fā)揮科技的力量來做好教學(xué)工作。例如，信息時代下的多媒體輔助教學(xué)，它有效的將聲音、圖像、文字等結(jié)合到一起，增強(qiáng)了教學(xué)的動態(tài)性、趣味性，增大了學(xué)習(xí)的信息量，使得教學(xué)內(nèi)容更加的形象化和具體化，有助于學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。目前學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施存在兩種問題，首先是條件不好地區(qū)的學(xué)校，沒有資金去購進(jìn)現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，使得多媒體等教學(xué)不能得到有效的開展。其次，目前我國的輔助教學(xué)設(shè)備的開發(fā)尚處在初級階段，可用的高科技設(shè)備較少，這也在一定程度上影響著課改的要求，因此需要投入更多的精力去開發(fā)有關(guān)的高科技硬件設(shè)施，為教學(xué)提供保證。

二、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法

要想做好新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要與時俱進(jìn)，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，要根據(jù)時代的發(fā)展更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的借鑒。明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

比如，在進(jìn)行“配方法”的教學(xué)過程中，為了能夠使課堂的效率得到有效的提高，我運(yùn)用了整體性的教學(xué)理念，將要學(xué)的知識與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系起來并進(jìn)行有效的了解，使得學(xué)生對于新知識有了全面的認(rèn)識和整體的把握。將“因式分解”與“二次函數(shù)求極值”有效的連接起來，其中還涉及到了“韋達(dá)定理”的相關(guān)內(nèi)容，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來進(jìn)行對新知識的引導(dǎo)教學(xué)。同時還幫助學(xué)生鞏固了以前所學(xué)知識，從整體上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了認(rèn)識，形成了數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，取得了很好的教學(xué)效果，課堂的效率得到了很大的提高。

（二）構(gòu)建新型師生、生生關(guān)系

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。改善目前教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠更積極主動的參與到教學(xué)中來，掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在新型的師生關(guān)系中，教師的教學(xué)要以學(xué)生能力的提高為目的，留給學(xué)生充足的自由時間，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的愛好，引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展，以和藹友善的態(tài)度去和每一位學(xué)生交朋友，這樣才能消除師生之間的隔閡，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，在輕松的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自己的潛力，真正的提高自己。這種新型的師生關(guān)系有助于師生、生生間的交流，發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在交流的過程中，師生間的合作增強(qiáng)，在面對難題的時候，可以通過討論從而得以共同解決，得出解決問題的最佳方案，學(xué)生的人際交往能力得到了提高，團(tuán)隊(duì)合作意識也得到增強(qiáng)。需要注意的是，在師生或者生生討論交流時，要以一種平等的心態(tài)去交流，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，留給差生足夠的發(fā)言時間。

（三）設(shè)置合理的問題情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的教師，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有充分的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才能真正的提高教學(xué)的效率。充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師通過問題情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在這過程中要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行隨機(jī)事件的教學(xué)過程中，結(jié)合大家都感興趣的籃球知識，進(jìn)行問題情境的設(shè)置：大家都對“麥迪時刻”有所了解，在三十五秒的時間內(nèi)麥迪一個人獨(dú)得十三分，率領(lǐng)球隊(duì)逆轉(zhuǎn)獲得勝利，并在課堂上播放麥迪最后絕殺的鏡頭，學(xué)生看到這個后都十分激動。此時教師提出問題：在麥迪進(jìn)行最后一投時，時間還剩下一點(diǎn)七秒，麥迪投出了三分球，這個事件的特點(diǎn)都有哪些？然后教師拿出學(xué)生的考試試卷，隨便抽出一張，問學(xué)生這是誰的卷子，以及這個學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。通過這種問題情境的設(shè)置，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，更主要的是對隨機(jī)事件的知識有了更形象的了解，明白隨機(jī)事件無時不刻發(fā)生在我們的身邊，此外還能夠?yàn)槠渌嚓P(guān)知識的教學(xué)做好鋪墊工作。