多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究探討

王仁斌

【摘要】數(shù)學(xué)作為初中的主要學(xué)科，本來就是枯燥無味、很抽象，又由于以前黑板加粉筆，偶爾加一些簡單模型的教學(xué)手段，大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效率。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更有趣，更簡單、具體、形象？為此數(shù)學(xué)老師不得不苦思冥索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，收到很好的教學(xué)效果。本文結(jié)合自己利用多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用和探索，談?wù)劧嗝襟w與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 合理應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0157-01

一、引言

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨大影響。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，可使學(xué)生有新鮮感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，特別是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的單調(diào)枯燥、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師繁瑣的勞動(dòng)。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境充分體會(huì)數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。筆者將多媒體技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與讀者進(jìn)行一些初步研究與討論。

二、內(nèi)容

在多媒體教學(xué)中，只有遵循數(shù)學(xué)教學(xué)本身的規(guī)律，遵循因材施教的原則和效益型原則，才能真正發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。我們應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)多媒體輔助的優(yōu)勢(shì)與容易產(chǎn)生的誤區(qū)的前提下，制定明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)解決

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！比魏我婚T學(xué)科，要達(dá)到良好的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的手段，興趣是最好的老師。初中的學(xué)生好奇心強(qiáng)，自制力相對(duì)比較差，我們應(yīng)該讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)問提的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要求，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

利用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，利用它集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，利用多感官的刺激與多媒體的直觀性，化抽象為直觀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)與難點(diǎn)，有助于概念的理解和方法掌握。

2.在多媒體教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立新型師生關(guān)系，進(jìn)行

小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是老師與學(xué)生互動(dòng)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以共同解決問題、培養(yǎng)能力為中心并且強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想將深入人心。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)手段的片面性，教師在教學(xué)過程中，多是充當(dāng)輔導(dǎo)者、權(quán)威者與傳授者的身份，與學(xué)生自然而然的就產(chǎn)生了一定的距離，相互之間的溝通與交流不夠，學(xué)生之間的互動(dòng)合作也比較缺乏。

利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生分為小組形式，教師提供問題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答這個(gè)問題。可以避免整堂課學(xué)生與老師之間的面對(duì)面，使學(xué)生得到心理上的放松，并且教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，讓學(xué)生在相互討論的過程中提高自身能力。教師的角色由傳授者向參與者等角色轉(zhuǎn)換。要深入每一個(gè)小組中參加討論，觀察其過程，了解遇到的問題并及時(shí)解答，對(duì)有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有步驟地思考問題的能力、獨(dú)立地闡述問題的能力和創(chuàng)造與操作能力

根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)，教師要利用多媒體的直觀形象，突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖，即化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

充分利用多媒體的交互性，突出要點(diǎn)，動(dòng)態(tài)反應(yīng)概念及過程，有效地突破難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和方法的掌握，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的參與、探索和體會(huì)。給他們創(chuàng)造一個(gè)自我追求、自我表現(xiàn)的環(huán)境。使學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更為主動(dòng)，以提高他們的各方面能力。

4.運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正

初中學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)、抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，使學(xué)生能夠輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而真正做到“減負(fù)提素”之目的。

同時(shí)，多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便宜和計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確高速等特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┘皶r(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，多媒體以其形象性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，在改善數(shù)學(xué)教學(xué)單一枯燥的教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率等多方面也已經(jīng)起到了不可忽視的作用。然而任何事物都不是絕對(duì)的，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用并不是萬能的。我們不能只是片面的追求多媒體教學(xué)，而忽視學(xué)生教學(xué)的其他方面，陷入多媒體教學(xué)的誤區(qū)。

我們并不是為了做課件而做課件，用過于華而不實(shí)的課件忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生忘記數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只注意到課件的精美，這樣反而會(huì)事倍功半。我們應(yīng)該認(rèn)清多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生需要的，能夠給學(xué)生啟發(fā)的教學(xué)情境和達(dá)到師生共同討論進(jìn)步的活躍思維的氣氛課堂教學(xué)，準(zhǔn)確地把握哪些內(nèi)容該用課件來演示，揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，并將它與教學(xué)藝術(shù)、教師的人格魅力完美地結(jié)合，才能讓多媒體真正與數(shù)學(xué)教育完美地整合，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的好幫手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好朋友，為數(shù)學(xué)教育提供更加輝煌、更加美好的明天！