政治課的“開門紅”

黃振忠

摘 要：課堂導入，是課堂教學的一門藝術。巧妙地導入新課，能大大提高教學質量。作為教師，應該懂得根據(jù)教學內容選定恰當?shù)膶敕椒▉黹_展教學。本文將結合自己多年來的教學實踐經驗，著重闡述在政治課教學中新課導入的內涵、作用與方法。

關鍵詞：課堂導入 作用 方法

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-089-01

常言道：“唱戲要看開頭鑼?！币怀龊脩蚴菑暮玫男蚰婚_始，一本好的小說是從扣人心弦的序言開端，一篇好的新聞報道是由簡潔的導語開始。同樣，一節(jié)高質量的政治課，？也必然要有一個精彩的導入。政治課，是公認的理論性較強、內容較抽象的學科，中學生大多對其不感興趣，這是政治老師們經常討論并為之深感憂慮的問題。究其原因，關鍵在于老師的課堂導入不夠精彩，無法激發(fā)學生的學習興趣。若有一個新穎別致的導入，必然會先聲奪人，對學生產生強烈的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生欲罷不能、愿聞其詳，整個教學氣氛立即活躍起來，教學也就隨即漸入佳境。

一、課堂導入的內涵及其作用

（一）課堂導入的內涵

課堂導入，是教師在新的教學內容或活動開始前，采用簡潔的語言或輔以動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程，也是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的聯(lián)結點，更是教學環(huán)節(jié)之間的過渡手段與課堂教學的重要組成部分。作為教師，應該對課堂導入這一首要的環(huán)節(jié)進行充分地認識與把握。

（二）課堂導入的作用

簡單地說，巧妙導入是政治課堂的“開門紅”。

首先，它能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。巧妙的導入，是讓學生的注意力集中的第一窗口，似磁石一般緊緊地吸引著學生，會使學生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界，使他們一上課就全身心投入到課堂上來，密切關注學習內容。

其次，能讓學生明確學習目標，從而更好地完成教學任務。教師上課的開場白，能讓學生明確學習任務，了解學習的重點與難點，積極開動腦筋，全身心地投入到教師所預設的問題與情景中去，也便于學生抓住重點、突破難點，從而圓滿完成教學任務。

再次，有利于創(chuàng)設良好的課堂氛圍，積極進行師生情感溝通。課堂導入，既是傳授知識的開始，又是溝通師生情感的過程。利用導語拉近師生關系，營造和諧的學習氛圍是非常必要的，師生的情感會在導入中得到交流和升華。

課前導入是任何一位授課者不可忽視的教學行為，是課堂有效教學的一個有機組成部分。甚至可以在某種程度上說，課前導入的好壞，直接決定了一堂政治課的成敗。因此，教師只有對課堂導入有了一個正確的認識，并能應用好課前導入，課堂教學才會更加成功。

二、常用的課堂導入方法

古希臘教育家普魯塔戈曾經說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把?！鼻擅畹拈_講，會使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情迎接新課的到來。那么，導入新課的方法又有哪些呢？

（一）歌曲導入法？

美妙的歌曲可以感染人的情懷，給人以美的享受，也能使人振奮，催人上進?，F(xiàn)代中學生喜歡追求時尚，思維非?；钴S，對歌曲可以說是“情有獨鐘”。針對學生的這一特點，可以根據(jù)教學內容恰當?shù)夭シ乓恍└枨鷣韺胄抡n。 教師因勢利導，引入新課的學習，讓學生從中感受到學習政治的趣味性，激發(fā)他們的學習熱情。

（二）故事導入法

政治課概念、原理較多，內容比較概括、抽象。若照本宣科，學生肯定會感到枯燥乏味。而中學生天性喜歡新鮮，好奇心強，喜歡聽有趣的故事。因此，在政治課教學中，故事是理論聯(lián)系實際的紐帶。若以一兩個與教學內容密切相關、又具有新穎性、趣味性、典型性和真實性的故事開講，特別容易吸引學生，能使學生感到政治課堂生動有趣。

（三）小品導入法

現(xiàn)代的課堂教學，要改變原有的僵化模式。教師既是導演又是演員，學生可以是導演也可以是演員，而且是這部“戲”的主角。小品是學生喜聞樂見的文藝活動，花時少，見效快。運用小品來導入新課，寓教于趣，以趣導學，以趣激學，能很好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生積極、主動地參與學習，與教師產生共鳴。

（四）漫畫導入法

漫畫蘊含著深刻的哲理，具有詼諧、幽默等特點，它以特殊的方式針砭時弊、 揚美抑丑。采用與教學內容密切相關的漫畫導入新課，能打破政治教學內容抽象、枯燥的局面；能使政治課堂化抽象為直觀，豐富了教育內容，增強政治課的趣味性，活躍課堂氣氛；能使廣大學生身臨其境、倍感親切。

（五）幽默導入法

幽默是一門藝術，也是一種行之有效的教育手段，更是課堂上師生關系的催化劑。英國學者鮑門說過：“理想的教師藝術化的水平，善于利用幽默來激發(fā)學生的興趣，使學生學得更好?！辈捎糜哪瑢?，可以迅速地調動起學生學習新課的積極性，有效地消除學生的枯燥感、疲倦感，使課堂變得生動活潑。比如，在講《人口問題》時，筆者就用以下幽默話語導入“我國什么不多就是人口最多，什么不少就是人均占有量最少，什么不低就是人口素質偏低，什么不漲就是人口漲得最快?！币痪溆哪脑捳Z，就可把我國人口素質現(xiàn)狀形象地表述出來，大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們的注意力迅速集中到課堂教學中來。

課堂導入的方法有千千萬萬，除此以外，還有溫故導入、熱點時政導入、名言警句導入等?？傊?，教學有法，教無定法，貴在得法。只要教師在教學實踐中勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設計，就一定能讓政治課變得精彩無比。

時代在不斷發(fā)展，教學手段、教學方法也應該與時俱進。在政治課教學中采用不同的方法導入新課，要盡可能地將其科學性、思想性、知識性、趣味性、啟發(fā)性等融為一體，實現(xiàn)形式與內容的有機統(tǒng)一。這樣才能讓教學內容新穎起來，語言生動起來，思維活躍起來；才能充分調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的求知欲，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力；才能充分體現(xiàn)“教為主導，學為主體，訓練為主線，思維為主攻”的教學思想，達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟“三位一體”的教學效果。

參考文獻：

[1]劉洪波.創(chuàng)設樂學情境，讓思想政治課贏得學生[J].海南廣播電視大學學報，？2005（2）

[2]蔡勤霞，孫凌曦.中學課堂教學技巧——政治[M].北京：華語教學出版社，1998.