情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

鄭明歡

【摘要】情感教育是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在新課改的背景下，情感教育被提到了重要的位置，如何在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的情感，已經(jīng)成為很多中學(xué)老師研究的課題，本文通過(guò)分析情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，為其向語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】情感教育 語(yǔ)文教學(xué) 人格的養(yǎng)成 寫(xiě)作培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0060-02

語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生求知增智和人格發(fā)展的過(guò)程中都起著非常重要。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的相互滲透，融為一體。從這里可以看出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生掌握文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也具有激發(fā)學(xué)生情感、陶冶其情操、健全其人格的功能。朱自清曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“語(yǔ)文學(xué)科具有雙重目的，一是養(yǎng)成讀書(shū)、思想和表現(xiàn)的習(xí)慣與能力；二是發(fā)展思維、涵育情感”，從這句話可以看出，情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育則指的是，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用教育心理學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)，針對(duì)語(yǔ)文教材中的各種案例，結(jié)合各種教材手段的運(yùn)用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)情感的教育教學(xué)活動(dòng)。我們知道，語(yǔ)文教材中很多文章都是作者情感的結(jié)晶，如何引導(dǎo)學(xué)生用正確的情感去閱讀、學(xué)習(xí)和欣賞文章，是新課改下，語(yǔ)文的重要任務(wù)之一。

首先，和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教育的前提。

和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，初中生處于心理的叛逆期，容易出現(xiàn)各種叛逆情緒。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一個(gè)重要的前提就是要注意學(xué)生的心理變化，作為老師一定要和學(xué)生處理好關(guān)系。心理學(xué)研究表明，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。不融洽的師生關(guān)系，會(huì)讓師生之間的交流陷入尷尬，甚至不利的局面。語(yǔ)文課本中的很多文章都有著豐富的情感，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系作為支撐，那么情感教育將成為空談。所謂，作為老師，一定要意識(shí)到，在教學(xué)的過(guò)程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在課堂教學(xué)中，老師一定要用自己的愛(ài)心和真誠(chéng)去感染學(xué)生，并且尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。了解學(xué)生對(duì)文章的理解，多去傾聽(tīng)他們的感受，讓學(xué)生自己感悟到真實(shí)的情感。如果學(xué)生在感悟的過(guò)程中發(fā)生了偏差，作為老師一定要進(jìn)行及時(shí)的糾正，幫助他們獲取正確的情感，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

其次，設(shè)計(jì)良好的情感氛圍，幫助學(xué)生自己去感悟情感。

記得法國(guó)著名啟蒙思想家狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！弊阋砸?jiàn)得，情感對(duì)于文學(xué)的重要性。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感氛圍，能夠讓學(xué)生從一種“要我學(xué)”的狀態(tài)中走出了，以“我要學(xué)”的積極態(tài)度去面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其實(shí)，就語(yǔ)文教材而言，每一篇文章都是作者在特定的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的的影響下的特定情感的表達(dá)。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)作品的時(shí)候，老師一定要抓住教材本身的情感特定，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情景中。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以通過(guò)這樣一段導(dǎo)語(yǔ)帶入大家進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去，“同學(xué)們，在今天課文的學(xué)習(xí)之前，我先來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題？首先，在你們心目中爸爸是處在一個(gè)怎樣的位置呢？”通過(guò)學(xué)生的回答使他們將自己父親這一角色帶進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中去。接著繼續(xù)問(wèn)他們“那么，誰(shuí)能幫我描述一下自己和父親之間發(fā)生的一些事情呢”，這一問(wèn)題的提出是為了讓學(xué)生回憶起自己父親日常生活的點(diǎn)滴，為下文敘述朱自清先生平凡而偉大的父親做好鋪墊。然后肯順利的引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！笆堑?，每個(gè)人的父親是都平凡的，但都很偉大，今天我要帶大家學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是一個(gè)和我們每個(gè)人的爸爸一樣一個(gè)平凡而偉大的父親。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《父親》?！?/p>

這樣，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，以及這兩個(gè)問(wèn)題的提出，便足以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，更好的理解作者在課文中所要表達(dá)的情感，以及作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜，從而方便語(yǔ)文課程的順利進(jìn)行。同時(shí)利用作者文中樸實(shí)的文字和真實(shí)的情感的渲染，學(xué)生對(duì)于自己的父親的情感也會(huì)自然而然的流露出來(lái)。在日常的生活中也會(huì)更加的尊重和孝順自己的父母。

再次，通過(guò)誦讀，來(lái)體會(huì)情感。

朗讀不僅能偶鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、演講能力和交往能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生情感的融入也有著非常重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀能夠?qū)⒆约簩?duì)于文章的理解傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)朗誦，也能夠集中自己的注意力，更好的融入對(duì)于書(shū)本的學(xué)習(xí)中。特別是在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗誦一些優(yōu)秀的詩(shī)篇，對(duì)于中學(xué)生情感的陶冶、精神的生活、習(xí)慣的養(yǎng)成和人格的健全，都有著潛移默化的作用。在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，必須注重朗誦。因?yàn)槌錆M(mǎn)激情的閱讀，能夠讓詩(shī)詞在學(xué)生的腦海里有情有景，方便學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

最后，可以通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。

語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵，脫離了情感的文字是非常乏味，同樣也是蒼白無(wú)力的。所以說(shuō)，語(yǔ)言訓(xùn)練和情感教育是相輔相成的。只有憑借教材中的文字，學(xué)生才能夠理解作者所要表達(dá)的情感。同樣，學(xué)生只有學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，也才能夠最終讓自己的情感在語(yǔ)言的天地里面得以抒發(fā)。所以說(shuō)，作為老師，我們除了讓學(xué)生去感受語(yǔ)文教材中的作者的情感之外，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中去尋找語(yǔ)言和情感的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“情動(dòng)”而“辭發(fā)”，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)艷遇訓(xùn)練和情感體驗(yàn)的完美結(jié)合。

總之，情感教育是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生藝術(shù)情操的一個(gè)陶冶過(guò)程。只有在學(xué)習(xí)中真正的重視去培養(yǎng)健全完善的情感，才能夠促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展，從而形成正確的價(jià)值觀和人生觀，成為真正有用的人。

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