高中英語教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

劉廣令

摘 要：在新課改不斷深入的今天，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語的方法，以小組為單位，激發(fā)他們努力思考，運(yùn)用多媒體的力量，營造全方位“轟炸”的氛圍。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；語言氛圍；教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入和推廣，高中英語教學(xué)越來越突出素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最為突出的區(qū)別就應(yīng)該是素質(zhì)教育更為注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非將重點(diǎn)放在如何提高孩子的分?jǐn)?shù)，而忽略了對學(xué)生綜合能力的提高。高中英語教學(xué)也應(yīng)該改變原來填鴨式和死記硬背的教育方法，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)能力，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對自己所學(xué)的知識進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、評價、調(diào)整。自主學(xué)習(xí)避免了學(xué)生對學(xué)習(xí)抵觸、不情愿的情緒，學(xué)生一旦愉悅、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率將會大幅提高，達(dá)到事半功倍的效果。

一、授人以魚，不如授人以漁

達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！毙抡n程改革下對于教學(xué)的要求更上一層樓，不是簡簡單單地只要求學(xué)會做題，學(xué)會拿高分，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)、學(xué)會方法。高中作為基礎(chǔ)教育階段，最為關(guān)鍵的就是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中的關(guān)鍵就是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法和策略，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成正確的思維方式，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。在教學(xué)過程中，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解和糾偏，同時滲透學(xué)習(xí)方法和策略。比如，在做閱讀理解時，教師可以請做得好的同學(xué)當(dāng)眾起來傳授交流經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)速度比較快，他并不是一個詞一個詞地閱讀，這樣是精讀，而在考試時，精讀往往比較浪費(fèi)時間，而泛讀則可以幫助學(xué)生快速地領(lǐng)略文章大意。在大段大段的英文單詞中準(zhǔn)確而快速地挑出中心句進(jìn)行閱讀，這樣能夠提高效率。還有的同學(xué)是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目，然后再根據(jù)題目去原文中尋找答案，這樣能大大縮短時間，同時又提高了準(zhǔn)確率。達(dá)到又快又好的效果。就這樣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己做題的規(guī)律，并將之與大家進(jìn)行交流，再加上教師的總結(jié)與歸納，其他同學(xué)對此方法的印象將會大大加深，并在做題的時候無意識或有意識地運(yùn)用。久而久之，這種方法就會成為他們做題的習(xí)慣，教師也就成功地達(dá)到了傳授方法的目的，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，動學(xué)生自主性

和傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比，新課改顯然注重對于教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生應(yīng)該積極動腦，自主性地去學(xué)習(xí)知識，而并不是由教師家長在后面強(qiáng)壓著去學(xué)習(xí)。新課改明確指出：高中英語應(yīng)注重對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，即提高英語的應(yīng)對和應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)工具性和知識性的統(tǒng)一。在課堂上教師可以采取小組交流的形式，將學(xué)生編為小組制，一小組討論一個問題。這樣可以促使學(xué)生在交流、合作、自主探究的形式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們不知不覺地由被動接受轉(zhuǎn)換為積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)這一模式中來。只有讓學(xué)生成為課堂的主人公才能真正實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平等實(shí)際情況，研究出合適的分組辦法，以

此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，盡可能地讓每個學(xué)生都能有所收獲。

三、營造語言氛圍，位進(jìn)行“轟炸”

英語作為一門語言學(xué)科，不能像其他學(xué)科那樣照本宣科，教師應(yīng)從多方面進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的“轟炸”。比如，在課前播放英文歌，營造英文環(huán)境；在英文活動課上放英文電影，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以鼓勵學(xué)生多讀些英文的課外書，像《愛麗絲漫游奇境記》《黑駿馬》等書蟲系列的書，都比較適合學(xué)生閱讀。只有從多方面進(jìn)行教育和渲染，爭取達(dá)到“耳濡目染”的效果。這樣在不知不覺中，對學(xué)生潛移默化，對學(xué)生形成語感很有好處，而語感，對于提高英語綜合能力來說是非常重要的。

新課程改革下的素質(zhì)教育是英語教學(xué)方式和教育方法的重大變革，在教學(xué)時不能單純地依靠做題等填鴨式的教育方法，將眼光只局限于分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合能力為根本目標(biāo)，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略，授人以魚，不如授人以漁。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的更為輕松。采用新的教學(xué)方法，一小組為單位討論問題。同時，教師可以合理巧妙地運(yùn)用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行多樣化的趣味教學(xué)，全方位進(jìn)行英語“轟炸”。

總之，在國際化飛速發(fā)展的今天，廣大高中英語教師應(yīng)該多探索教學(xué)的新方法，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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|編輯 溫雪蓮