小學書法教育現(xiàn)狀分析及實施途徑

王麗

中國書法是中華民族特有的文化瑰寶，是人類文明寶庫中一顆璀璨的明珠。書法教育是漢字書寫方法的教育，在小學實施書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。

通過開展師生書法教育調查，分析學生書法水平不高的原因如下：1. 兒童早期練字行為不規(guī)范。絕大多數(shù)兒童在幼兒園期間就已經(jīng)用筆寫字了，但教師和家長卻忽視孩子寫字時對孩子寫字姿勢、執(zhí)筆方法和筆畫筆順規(guī)則的指導和糾正，使孩子形成了不良的書寫習慣。造成的后果就是：語文老師和書法老師即使花費很多的時間和精力去糾正這些不良習慣，效果也不佳。2. 學校、教師受應試教育影響不重視書法教育。教學成績仍是評價學校發(fā)展、優(yōu)秀教師的主要依據(jù)，這個指揮棒促使教師把主要精力都投入到學生成績提高之中。只要學生在各項練習、測試中書寫正確、整潔就行，多數(shù)教師很少關注學生書寫美觀與否。3. 教師的書寫基本功不強。可以說，語文教師對學生的書法教育起著主導作用。但語文教師隊伍的書寫功普遍不強，尤其是現(xiàn)在的特崗教師在大學學習期間沒有經(jīng)過專門的書法教育培養(yǎng)和訓練，寫字極不過關。教師的書寫水平對學生沒有產(chǎn)生積極的影響。4. 學生的書寫態(tài)度不認真。在寫字課上，在教師的監(jiān)督下，學生還能認真書寫，一旦脫離教師的監(jiān)管，寫字效果就大相徑庭。5. 學生沒有形成良好的書寫技能?？v觀小學生的書寫發(fā)展趨勢，在低年級，學生寫字美觀大方，隨著年級的增高，書寫的任務增多，學生提高了書寫速度，書寫質量卻明顯下降。如何在保證書寫質量的基礎上還能提高書寫速度，很少有教師教給學生方法，只是聽之任之。

因此，從目前書法教育的現(xiàn)狀看，整個社會還沒有形成重視書法的教育氛圍。尤其是受電腦打字具有規(guī)范、便捷、快速特點的影響，不重視書法的教師和學生明顯增多。為此，教育部印發(fā)了《中小學書法教育指導綱要》，于2013年春季開始執(zhí)行，旨在提高學校、師生對書法教育的認識，有效傳承我國特有的民族文化，提升學生綜合素養(yǎng)。新版《語文課程標準》也強調：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

一、提升重視度，開展書法教育培訓

有效實施書法教育，任課教師的理念和水平是關鍵。學校可為教師提供外出學習的機會，讓教師參觀書法特色學校，觀摩名家特級教師的課堂板書，參觀書法作品展等，引發(fā)教師對書法教育的重視；利用好本校的教師資源，選擇書法水平高的教師進行校本培訓，直接對教師進行書法指導；購買優(yōu)秀書法字帖，發(fā)動教師認真練字，修身養(yǎng)性，提高書寫技能，夯實教學基本功。

二、上好書法課，加強書寫技能指導

受過軟筆書法訓練的人都有這樣的感受，軟筆書法練好了，寫硬筆書法也會得心應手。但軟筆書法受筆墨工具的影響，一不小心，弄臟環(huán)境，給師生增添不少麻煩，而且很多小學沒有專門的書法教室，學生只能在教室里進行書法訓練，也只能進行硬筆書寫。

小學硬筆書法練習的教材一般是《小學生寫字指導》一類，通過課堂書寫觀察，我們發(fā)現(xiàn)學生寫不好字的主要原因是執(zhí)筆方法、寫字姿勢存在問題。他們的目的僅僅是寫完字，而非寫好字。為此，教師要加強這方面訓練，嚴格要求學生在寫字時，讓學生兩腳平放，規(guī)范“三個一”動作。一開始，也許學生不適應，但訓練一段時間后，加上教師平時的提醒、督促，學生基本能保持寫字的正確姿勢，這是寫好字的基礎。其次，學生寫不好字的原因是把握不好字的間架結構。他們寫字經(jīng)常是隨心所欲，根本不注意字的間架結構。教師就要選好范字，比如，語文教材中要求會寫的虛宮格中的字是規(guī)范美觀的，教師就要花較多的時間來幫助學生分析字形、結構，而不是一味地讓學生自己去寫。因為間架結構不準確，書寫越多，越起反作用。教師也要強調好寫字的力度、速度和筆鋒，這是小學書法教育最基本的作用。另外，在小學六年級，要教會學生寫好行楷字，這樣，學生既能提高書寫速度，也能保證書寫質量。

三、上好欣賞課，培養(yǎng)書法審美情趣

如果把小學的書法教育僅僅定位在“寫字”的層面上，就不能呈現(xiàn)真正的書法教育。小學書法有工具性和藝術性的特點，除了日常工作、學習需要的書寫外，書法教育更體現(xiàn)了人們對藝術美的欣賞和創(chuàng)造，對藝術的追求，對民族文化的傳承和發(fā)展。古人言：“字如其人?！币患ㄗ髌返恼Q生，無疑是作者性格取向、審美情趣的表露。為此，語文教師、書法教師要在一學期里安排欣賞課，講解我國書法歷史，讓學生欣賞到名家名人的書法作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和評價方法。當前，多數(shù)學校實行了“班班通”，利用電腦上網(wǎng)搜集相關的書法作品和視頻成為必要的手段。組織學生課上觀看《王岳川：書法中的人生》視頻等對學生書寫態(tài)度的端正、書寫興趣的培養(yǎng)起著不可替代的作用。

四、組織開展活動，強化學生優(yōu)秀品質

書法之所以具有悠久的歷史、旺盛的生命力，最主要的原因是它能修身養(yǎng)性。書法講究“精、氣、神”，堅持書法的人都能長壽，凸顯文化氣質。但要寫得一手好字，苦練是唯一途徑，書法練習能培養(yǎng)學生的耐心和毅力。但是小學生還小，沒有那么強的自制力，易浮躁，不能持之以恒。為培養(yǎng)學生的意志品質，教師可利用主題班會、綜合實踐活動等開展書法教育，通過圖片、視頻、故事等教育學生熱愛祖國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，寫好中國字，做好中國人，主動借助書法訓練來培養(yǎng)持之以恒的意志品質。但我們又要考慮學生的年齡特點，多采用學生優(yōu)秀書法欣賞、課內外作業(yè)展評、書法大賽等方式樹立身邊的學習榜樣，讓學生一筆一劃寫字，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品格，這才是書法教育的真正目的所在。事實證明，通過長期的書法訓練，學生能細心做事，性格沉穩(wěn)，學習成績也明顯提升。