在高校形勢與政策課程中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索

鄭麗偉

摘要：探索新時代高校形勢與政策課程教學(xué)改革思路，以大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題進行教學(xué)改革實踐，并注重加強教學(xué)內(nèi)容的知識性、針對性、實效性及教學(xué)形式上的互動性和實踐性。本次教改活動的開展調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，受到了學(xué)生的好評，也為今后進一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；形勢與政策課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著時代的進步，知識經(jīng)濟到來之時，競爭的焦點將集中在人才競爭上，而人才的競爭的決定因素在于教育水平、人才素質(zhì)的培養(yǎng)。 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是人的素質(zhì)中非常重要的部分，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就成為高?！八颊n”教育改革的重要課題。面對新的人才培養(yǎng)模式，本人把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”作為貫穿“ 形勢與政策”課程的主線，探索大學(xué)本科生政治理論課程教學(xué)改革的思路，并圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題，開展了一系列教學(xué)改革的實踐活動。

一、 目前高校形勢與政策課程存在的問題

作為高等教育體系中的重要部分，政治理論課程一直是比較尷尬的，形勢與政策課也不排除在外。一方面，包括中學(xué)直至大學(xué)教育中，政治理論課程均占有相當(dāng)比重，并且課程內(nèi)容重疊較多，到大學(xué)學(xué)習(xí)階段，面對就業(yè)難以及繁重專業(yè)學(xué)習(xí)的壓力，使大學(xué)生對開設(shè)形式與政策課存在抵觸心理；另一方面， 隨著大學(xué)生的獨立思考獨立判斷能力不斷提高，拒絕接受空洞說教的理論，但在理解社會、把脈當(dāng)前社會發(fā)展的形勢、政策、就業(yè)方向、科技以及如何成功創(chuàng)業(yè)等問題上仍然存在困惑。因此，如何精煉教學(xué)內(nèi)容，使其具有較強的針對性和實效性，如何活躍教學(xué)形式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使高校形勢與政策課程在提高能力、啟迪智慧、活躍思維方面效果顯著，是筆者在這次教學(xué)改革中重點關(guān)注的問題。

二、對高校形勢與政策課程的教改思路

高校形勢與政策課程改革集中在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩個方面，即在教學(xué)內(nèi)容上加強知識性、針對性與實效性，在教學(xué)形式上加強互動性、實踐性。

（一）加強知識性

成功學(xué)專家卡耐基認為：一個人事業(yè)上的成功，只有15%是基于他的專業(yè)技術(shù)，另外85 % 要靠他的人際關(guān)系即與人相處合作的品德和能力。人文素質(zhì)教育對大學(xué)生的成長成才具有不可替代的作用，因此， 要把思想政治教育和人文科學(xué)教育相結(jié)起來。因為，人文科學(xué)知識作為一個人綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分，能開拓學(xué)生思考的深度和廣度，形成學(xué)生的環(huán)境意識和國際視野，有效地提高學(xué)生創(chuàng)造性的思維技巧、表達能力和交際能力。 大學(xué)生的“形勢與政策 ”課程，要區(qū)別于其它學(xué)習(xí)階段的政治理論課，首先“形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行與政策教育的主渠道、主陣地。其基本任務(wù)是通過適時地進行形勢政策、世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系基本知識的教育，幫助學(xué)生開闊視野，及時了解和正確對待國內(nèi)外重大時事，使大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場、有較強的分析能力和適應(yīng)能力。其次，根據(jù)國際形勢的新特點和當(dāng)前國內(nèi)全面深化改革的形勢、政策 ，選擇當(dāng)前聚焦的重點、熱點話題進行教學(xué)，把課程的思想教育功能融入到分析社會轉(zhuǎn)型、全面深化改革遇到的突出問題 ，分析討論當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的時代背景，展望科技革命與全球化趨勢之中，通過豐富大學(xué)生的人文知識修養(yǎng)，使他們善于營造和諧的群體氛圍，融入群體、誠心合作，善于借助團隊的力量，為今后取得事業(yè)成功積攢能力和智慧。

（二）加強針對性

應(yīng)把道德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。對于時代精英的大學(xué)生來說，良好的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的思想道德情操同等重要。良好專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，不僅要有精深的專業(yè)科技知識，還要有一個更加寬廣的、動態(tài)的、合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以及把握學(xué)科前瞻、不斷的創(chuàng)新實踐能力。為此，在講解形勢與政策課的內(nèi)容和特征時，除了及時增補當(dāng)代科技前沿的進展和發(fā)展趨勢的新資料之外，還特別根據(jù)教學(xué)對象的不同專業(yè) ，注重結(jié)合該專業(yè)領(lǐng)域的科研以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行講授和討論，力求課程的教學(xué)效果在提高學(xué)生道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)兩方面都得到體現(xiàn)。

（三）加強實效性

高校本科生，大都注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更多想的是畢業(yè)后能有一份穩(wěn)定的工作，而缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維 。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，呼喚著大量的復(fù)合型科技人才 ，中國現(xiàn)在迫切需要大批科技人才特別是高層次的科技人才“下海”，這是時代賦予當(dāng)代大學(xué)生的一項光榮而神圣的使命。只有千千萬萬的技術(shù)人才從事與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)的事業(yè)，這些技術(shù)人才開發(fā)出能夠在國際高科技市場占有一席之地的產(chǎn)品，中國才有希望，他們自己也才更有前途。 大學(xué)生渴望成功，但面對就業(yè)壓力，只有迷茫和困惑。更多的是不能準(zhǔn)確定位自己的社會角色，對今后的發(fā)展道路也難以做出合理規(guī)劃，對于希望自己成為和能夠成為什么類型的人才 、什么級別的人才等問題還想不太清楚，更不知道自己在大學(xué)學(xué)習(xí)階段到底應(yīng)該在哪些方面多加強修煉，這就嚴重影響了學(xué)習(xí)的積極性和有效性。而對未來發(fā)展的適當(dāng)設(shè)計不僅需要對社會的充分了解更需要對自身了解，合理的規(guī)劃能夠順利實現(xiàn)也需要選準(zhǔn)切入點。所有這些，都不是僅憑理論說教就能奏效，需要大學(xué)生通過接觸社會分析現(xiàn)實才能感悟。因此，對大學(xué)生進行世界觀、價值觀、人生觀教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合應(yīng)該更具有生動性和直觀性。

（四）加強互動性

為了充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，教師講授應(yīng)該與學(xué)生自主討論相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)對象在專業(yè) 、能力等方面獨具優(yōu)勢的特點，必須對教師自身的角色進行新的定位，把教師自己設(shè)定為組織者、引導(dǎo)者、合作者，組織開列專題以及各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注先進的知識、流行的觀點和熱門的話題， 同大家一起討論、分析并盡可能發(fā)表屬于自己的見解。因此，除課堂討論之外，筆者還組織了一些學(xué)生能夠充分發(fā)揮并且有興趣參與的專題討論。

另外，進行理論與實踐教育相結(jié)合。 拿企業(yè)人士或成功人士作案例，讓學(xué)生多了解企業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在網(wǎng)上觀看成功人士的演講，進行討論，寫出感悟，可以收到“事實勝于雄辯”的效果，讓學(xué)生進而理解人才內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神。

三、對于形勢與政策課程教學(xué)改革的探索

沿著以上教改思路，本人開展了以下實踐探索活動。

（一）在教學(xué)內(nèi)容上，先后增設(shè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的新專題，比如“二十一世紀，中關(guān)村能成為第二個硅谷嗎？”、 在授課形式上，有傳統(tǒng)的由課程教師一人講授的形式，改為由班級里比較優(yōu)秀的幾位學(xué)生和課程教師共同主持的“專題發(fā)言 對話”的訪談式授課方式 ，也嘗試了由課程教師與特邀佳賓教師合作進行的“雙師對話式”形式，由于課前精心策劃，學(xué)生對這樣教學(xué)效果的評價比較好。

（二）在教學(xué)活動的組織上，以學(xué)生的專業(yè)特點為依據(jù)，以強化創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情為目的，注重討論者的積極參與和討論過程的思維碰撞。例如 ，筆者組織了以“ 商業(yè)模式創(chuàng)新與電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題的“創(chuàng)新 ”論壇， 大學(xué)生就馬云的阿里巴巴和淘寶網(wǎng)、柳傳志的聯(lián)想、王石的房地產(chǎn)業(yè)等成功企業(yè)，廣泛搜集資料，在小組討論基礎(chǔ)上整理出演講稿和多媒體演示制作件，最后利用雙休日的整塊時間，正式展開論壇。論壇的舉行，縮短了書本知識與實際 企業(yè)的距離，對于大學(xué)生增進相互之間的思想交流、活躍創(chuàng)新思維、拓寬科研視野，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍等，產(chǎn)生了積極的意義。

（三）在教學(xué)手段上，注重利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段增強課堂教學(xué)的視聽效果。在教學(xué)考核方面，改變原有的寫論文的方式，期末試行的開卷考試 ；強調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)生在各項教學(xué)活動的表現(xiàn)作為平時成績的依據(jù)；注重平時表現(xiàn)，提高平時成績的比例。教學(xué)考核方式的改變，保證了各項教學(xué)活動的順利進行，有效地促進了教改的實施。

四、對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

如何有效實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？本人圍繞以上“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”展開的教改實踐活動進行初步嘗試，從中得到一些體驗：要取得教改的成功，一方面需要任課教師大膽進行教學(xué)創(chuàng)新與改革有關(guān)，另一方面 需要教學(xué)管理者開明的觀念和細致的指導(dǎo)，同時還需要學(xué)校、企業(yè)等社會力量的配合參與。

（一）加強企業(yè)與學(xué)校的合作，取得雙贏的效果。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要到企業(yè)去實習(xí)、去鍛煉，但由于所需經(jīng)費多、聯(lián)系企業(yè)較困難，因此組織起來很不易。如果企業(yè)愿意贊助高校大學(xué)生課程的教改活動，大學(xué)生又能夠在實習(xí)過程中幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、經(jīng)營中遇到的困難，或提出合理化的建議，或與企業(yè)建立較穩(wěn)定的科研協(xié)作關(guān)系，這對于企業(yè)來說相當(dāng)于聘請了一支質(zhì)優(yōu)價廉的專業(yè)化咨詢隊伍，而對學(xué)校來說也意味著免費增加了一塊讓學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)演練的場地，那么結(jié)果是雙贏的。

（二）發(fā)揮大學(xué)生的自我教育功能。在讀大學(xué)生中或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生中，有著可觀的優(yōu)質(zhì)資源。本校的學(xué)生中已有不少已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，有的已有實體店，有的已被國內(nèi)著名的企業(yè)高新聘請，畢業(yè)的學(xué)生中，有的甚至已成為某個部門的負責(zé)人或技術(shù)骨干 ，可以請這些學(xué)生中的成功者結(jié)合自己的事業(yè)和人生，與班級同學(xué)交流成功體會和創(chuàng)業(yè)感悟；或邀請高年級學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和研究課題，暢談學(xué)習(xí)收獲，消除新入學(xué)大學(xué)生對形勢與政策 課程的抵觸情緒，引起學(xué)生對課程的重視。

（三）借用多媒體教學(xué)手段，利用視頻播放社會資深企業(yè)家、專業(yè)人士的演講。結(jié)合他們的實際經(jīng)歷以及課程所涉的相關(guān)內(nèi)容，暢談的企業(yè)與市場、理想與奮斗、科研創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化、人才規(guī)格與社會需求等各方面的話題，為課程的理論教學(xué)增加參照性和示范性內(nèi)容，以增強形勢與政策課程對大學(xué)生事業(yè)開拓的實際指導(dǎo)意義。

【參考文獻】

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