培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略

馬長(zhǎng)青

【摘要】 數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中卻并未引起學(xué)生的足夠重視，數(shù)學(xué)閱讀理解方面的問(wèn)題已成為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大障礙. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀？本文從激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法到重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)等方面對(duì)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)閱讀能力；教學(xué)策略；教師；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種符號(hào)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一定程度上首先就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí). 蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾坦言：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué).”美國(guó)著名的心理學(xué)家布龍菲爾德說(shuō)：“數(shù)學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界.”而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的，學(xué)生如果準(zhǔn)確深刻地理解和掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，那無(wú)疑就掌握了思維的工具，而數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變輕視數(shù)學(xué)閱讀的不正確觀念，重視對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng). 實(shí)踐證明，有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、思維能力、推理能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的東西，才能提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性. 教師可以充分利用課本和一些資料，通過(guò)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生全身心地投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)反復(fù)地思考每個(gè)詞、符號(hào)、句子、圖表的含義，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的進(jìn)行思維，弄懂解決問(wèn)題的步驟和推理依據(jù). 教師在課堂可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，也可以利用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史料、趣味數(shù)學(xué)等，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平. 教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析，準(zhǔn)確理解題意，從而解決問(wèn)題，得出結(jié)論. 學(xué)生的閱讀興趣可激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀.

二、充分發(fā)揮教科書(shū)的作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)教科書(shū)是數(shù)學(xué)教材編制專家充分考慮學(xué)生的心理特征、教育學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)的，具有很好的閱讀價(jià)值，可是廣大教師沒(méi)有很好地利用教科書(shū)，課堂上只顧自己精彩的講演，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的閱讀，僅僅把教科書(shū)當(dāng)作習(xí)題集，這正是教師講解精彩而一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不高的原因之一. 美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書(shū)的作用和有效地使用數(shù)學(xué)教科書(shū)曾做過(guò)較為全面的論述，重要的一條就是把教科書(shū)的閱讀作為學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，而不能僅作為自己講解的來(lái)源. 教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，要求學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)課本，課后閱讀教科書(shū). 因此，重視對(duì)數(shù)學(xué)教科書(shū)的閱讀，充分利用教科書(shū)的教育價(jià)值，已構(gòu)成現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)之一.

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)材料的閱讀，提高閱讀效果

數(shù)學(xué)語(yǔ)言有精確、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化、抽象化、邏輯化等特點(diǎn)，正是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的這些特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀的特殊性. 數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容含義，對(duì)相近的數(shù)學(xué)概念或含糊不清的語(yǔ)句，要充分調(diào)動(dòng)記憶、理解、分析、綜合、類比、歸納、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，仔細(xì)分析已知條件和結(jié)論，注意數(shù)學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性、邏輯性. 在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要靈活地實(shí)現(xiàn)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)化，切不可粗枝大葉. 數(shù)學(xué)閱讀要做到眼到、心到、口到、手到. 同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒、意志等非智力因素對(duì)閱讀的影響，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、記憶、理解、推理、演繹等心理因素，加強(qiáng)自我情緒調(diào)控，提高閱讀的效果.

四、加強(qiáng)閱讀方式的指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的示范作用

數(shù)學(xué)教師本身要掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略，努力借助于數(shù)學(xué)課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率. 在培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)材料時(shí)，教師最好先選擇書(shū)上的閱讀材料，向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法以作示范. 將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，將“講練結(jié)合”教學(xué)方式改為“講讀練三結(jié)合”方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式. 對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，提出不同的閱讀要求和采用切實(shí)有效的閱讀策略. 學(xué)生在閱讀時(shí)要做記號(hào)、畫(huà)重點(diǎn)、提問(wèn)題、寫(xiě)批注、歸納知識(shí)要點(diǎn). 數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效.

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀進(jìn)行循序漸進(jìn)的延伸，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野. 教師可以準(zhǔn)備一些有趣的、有一定難度的材料或課外書(shū)讓學(xué)生閱讀，能夠讓閱讀從“由薄到厚”變?yōu)椤坝珊竦奖　? “由薄到厚”是理解和弄懂所學(xué)的知識(shí)，知其然并知其所以然；“由厚到薄”是把學(xué)過(guò)的知識(shí)連貫起來(lái)，加以融會(huì)貫通，進(jìn)而提煉出它的精神實(shí)質(zhì). 所以教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索、利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的素養(yǎng).

在新課程背景下，學(xué)校教育應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀，培養(yǎng)學(xué)生具有以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取各種知識(shí)的能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這正好符合“終身學(xué)習(xí)，終身教育”的現(xiàn)代教育新思想，同時(shí)也是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的初衷和歸宿. 為使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是良方，讓學(xué)生得益于課堂閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，自主地步入數(shù)學(xué)輝煌的殿堂！

【參考文獻(xiàn)】

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