開放型模式指導(dǎo)下的小學(xué)音樂教學(xué)探析

薛卉

[摘要]文章就小學(xué)音樂開放化教學(xué)策略運用作探析，旨在闡述該模式運用對促進(jìn)音樂教學(xué)過程和方法進(jìn)步的推動作用。圍繞教學(xué)資源、過程和方法來開放教學(xué)，能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力，深化認(rèn)知感悟。探討開放型教學(xué)模式運用能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維靈感作用，激發(fā)主動學(xué)習(xí)和深入思考的激情，提高課程教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；開放型模式

音樂能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀，起到陶冶情操和提升素養(yǎng)的作用。音樂作為源于生活而又高于生活的一門學(xué)科，其本身的科學(xué)性要求學(xué)生在掌握基本樂理的基礎(chǔ)上能夠懂得欣賞和運用，具有一定的藝術(shù)性。激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)思維靈感，為他們搭建自我表現(xiàn)的舞臺，不僅能夠活化教學(xué)過程，還能夠使得學(xué)生對課程有著深刻的認(rèn)知感悟印象。以學(xué)生的生活體驗為前提，注重運用開放教學(xué)模式來活化教學(xué)過程和資源，更好提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、活化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動感知

開放教學(xué)就是讓學(xué)生在多元化教學(xué)資源引導(dǎo)下能夠主動參與課程學(xué)習(xí)和探知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊。在音樂教學(xué)中，通過活化資源的方式來幫助學(xué)生打開視野，更能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，深化認(rèn)知感悟。

按照課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，鼓勵學(xué)生從教材中找出學(xué)習(xí)的要素，能夠幫助學(xué)生跳出文本思維束縛，融入更多的學(xué)習(xí)活力因子。一方面，充分發(fā)揮校本資源的活化生成作用，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備資源來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們增強(qiáng)認(rèn)知體驗；另一方面，讓學(xué)生在新鮮教材資源的引導(dǎo)下更為主動參與學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，更能吸引他們的注意力和眼球?；罨瘜W(xué)習(xí)資源，應(yīng)從學(xué)生感興趣的話題人手，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化和情境化，幫助學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，使得他們掌握更為豐富全面的音樂知識。活化學(xué)習(xí)資源能使得學(xué)生不再局限于課程的教學(xué)內(nèi)容，更多地體味到學(xué)習(xí)音樂的快樂，消除樂理知識的繁雜枯燥之感。

以這樣的形式來活化資源，能讓學(xué)生主動參與課程學(xué)習(xí)。例如，在講解《春來了》時，不妨布置學(xué)生一個預(yù)習(xí)作業(yè)：建議學(xué)生運用畫筆劃出自己家鄉(xiāng)美麗的春天景色，并配以一定的詩歌；建議學(xué)生搜集與春天相關(guān)的歌曲。通過這樣的布置練習(xí)，能夠讓學(xué)生帶著對春天的憧憬和美好祝愿進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)中配以一定的輕緩音樂，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中感受到音樂的震撼作用。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試聽《牧歌》和《漁歌》，要求學(xué)生從中感受民歌的優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點。按照試聽的情況，可要求體味“SOL”音的回旋，悠揚(yáng)飄逸，進(jìn)而轉(zhuǎn)入“DO”音為主，形成一種彼此呼應(yīng)的相得益彰的配合效果。在講解相關(guān)知識后，可建議學(xué)生自帶喜歡的樂器，像豎笛、二胡、琵琶等，演奏《春來了》，幫助他們更好深化對教材的學(xué)習(xí)和理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與

在情境中讓學(xué)生感受音樂的魅力，不僅能讓學(xué)生有身臨其境之感，更能夠使得他們在感受氛圍中積極參與，增強(qiáng)認(rèn)知體驗。情境化教學(xué)體現(xiàn)了音樂開放化教學(xué)過程的特點，讓學(xué)生帶著激情和興趣主動參與學(xué)習(xí)，滿足他們的認(rèn)知發(fā)展需要。

創(chuàng)設(shè)具有情趣化的教學(xué)過程，就是要在知曉音樂表達(dá)主題大意的基礎(chǔ)上，注重突出情境化和互動化，突出音樂教學(xué)的動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)感知音樂提供更為輕松的環(huán)境氛圍。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中深化理解，將學(xué)習(xí)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為生活體驗，不斷豐富思維感知；設(shè)計一定的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動參與中體味過程的互動性，讓他們有更為充足的思維想象空間；創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生對話交流情境，讓學(xué)生在主動和老師對話中不斷深化感知。例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)中，不妨利用多媒體課件播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生在感受臺灣民歌特有的風(fēng)味基礎(chǔ)上，能體味到輕松、歡快的節(jié)奏。同時，要求學(xué)生分別扮演蝸牛、黃鸝鳥，根據(jù)歌詞的提示來作出相應(yīng)的動作，以加深理解記憶。在第二遍的欣賞中，要求學(xué)生用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。這樣的情境化教學(xué)，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助他們深化認(rèn)知感悟。

情境化音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程更為輕松、自由，有效幫助他們開闊知識視野，讓他們在深化認(rèn)知體驗過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)的快樂。開放教學(xué)過程，就是引導(dǎo)學(xué)生在積極主動參與的基礎(chǔ)上，更好釋放學(xué)習(xí)的活力和激情，提高學(xué)習(xí)的感知效果。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生潛能激情

音樂是學(xué)生接受美妙聲音的一種心理感知和多種感覺器官的綜合運用過程，具有動態(tài)的特征。這就需要教師在教學(xué)中運用豐富的教學(xué)方法，通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生在開放性學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情趣，激活他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在音樂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗差異，多綜合運用教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲曲、音樂與文學(xué)、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生有親身實踐體驗的機(jī)會；鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演相關(guān)情節(jié)，幫助他們激活學(xué)習(xí)感知思維，強(qiáng)化理解；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，大膽進(jìn)行自我創(chuàng)作，讓他們在無拘無束的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自我效能感，提高學(xué)習(xí)的激情。

總之，開放性型教學(xué)模式運用能在活化教學(xué)資源和過程中幫助學(xué)生深化認(rèn)知感悟，為學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)情境氛圍，讓學(xué)生帶著激情和興趣主動學(xué)習(xí)音樂。開放教學(xué)模式運用，更能夠使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維更為開闊。