巧用電子白板 演繹精彩課堂

祁建偉

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，電子白板也逐漸走進(jìn)課堂。教師在教授小學(xué)信息技術(shù)課程的過程中應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，巧用電子白板，演繹更具有吸引力的信息技術(shù)課堂，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程 電子白板 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623 ?? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，電子白板已被廣泛運(yùn)用于各類課堂，有效地推動(dòng)了教學(xué)的信息化進(jìn)程，告別了“黑板、板擦和粉筆”三位一體的較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師通過恰當(dāng)、合理地使用電子白板，不僅豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了更加完善的語言情境，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解能力和掌握能力的提升。

1 巧用白板，點(diǎn)“亮”信息技術(shù)課堂

1.1 設(shè)置情境，啟發(fā)感悟

營造生動(dòng)的教學(xué)情境能夠有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生也能夠產(chǎn)出較大的感召力和感染力。合理使用白板創(chuàng)設(shè)不同的情境空間，能夠讓學(xué)生們獲得更多真實(shí)感受，使學(xué)生能夠在情境當(dāng)中得到感悟。例如，通過游戲“愛勞動(dòng)的好孩子”來教會(huì)學(xué)生有關(guān)鼠標(biāo)的使用，另外，可以通過使用白板創(chuàng)設(shè)“搬運(yùn)工”的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)上下鍵之間的移動(dòng)，還可以通過“打地鼠”的情境完成指法練習(xí)，同時(shí)還能夠進(jìn)行小組之間、同桌之間的擂臺(tái)賽，全面測試學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力和使用能力。這樣，使學(xué)生在愉快和輕松氛圍中學(xué)到知識(shí)。

1.2 圖文并茂，吸引學(xué)生眼球

由于電子白板技術(shù)是集文本、圖形、聲音和動(dòng)畫于一體，教師通過恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装蹇梢詫⑸驳慕虒W(xué)內(nèi)容變得更加形象，并且呈現(xiàn)在所有學(xué)生的面前，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。例如，在對(duì)學(xué)生講述有關(guān)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)，教師可以通過具體的使用視頻或者是動(dòng)畫播放給學(xué)生，讓所有學(xué)生都按照動(dòng)畫視頻來操作，這樣就提高了教學(xué)質(zhì)量，讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，學(xué)生學(xué)起來也快。

1.3 適時(shí)鏈接，自主探究

教師可以充分使用電子白板所具有的鏈接功能，讓學(xué)生在課堂上欣賞到更多和教學(xué)有關(guān)的視頻或圖片。例如，教師在給學(xué)生們解釋“計(jì)算機(jī)是如何計(jì)算”這一問題時(shí)，就可以使用電子白板自身配帶的資源庫功能，為學(xué)生播放有關(guān)的視頻或圖片。學(xué)生會(huì)覺得教師就像一個(gè)魔術(shù)師，學(xué)生想知道什么，教師就能變出什么。電子白板使教師能高效地展示更多和課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，全面提升了教學(xué)內(nèi)容的可觀賞性，展現(xiàn)出良好的視覺效果。

2 巧用白板，激“活”信息技術(shù)課堂

2.1 靈活操作，助推體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，主要使用的是PPT課件。這些課件都是教師在備課的過程中制作好的，只需要在課堂上為學(xué)生放映出來即可，整個(gè)演示過程也是事先設(shè)定好的，不能即時(shí)更改。因此，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的思路來分析和考慮問題。諸如此類的教學(xué)流程，很大程度上會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。但是，使用電子白板就能夠有效避免這一弊端，學(xué)生也可以使用電子白板進(jìn)行操作。學(xué)生也可以通過合作或者競賽的形式，嘗試不同圖形的擺放，學(xué)生能夠在使用電子白板的過程中感受到樂趣，這樣就有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者選擇了《EXCEL圖表制作》這一課題，在整個(gè)授課過程中，還停留在白板=大屏幕的階段，完全沒有突出白板的優(yōu)點(diǎn)。信息技術(shù)作為一個(gè)操作性很強(qiáng)的科目，“演示+廣播”好像是信息技術(shù)課上唯一的手段，其他技術(shù)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)課上的使用簡直是畫蛇添足。我們知道，在交互式電子白板早已普及的其他學(xué)校，白板以其強(qiáng)大的交互功能和豐富的資源備受學(xué)科老師的喜歡，特別是電子白板的數(shù)理化資源很豐富，教師在授課時(shí)可以隨時(shí)地調(diào)用，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了課堂效率。

2.2 優(yōu)化合作，生成互動(dòng)

加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)能夠產(chǎn)生更多新的資源，教師也能夠從學(xué)生那里獲得更多學(xué)習(xí)反饋，全面加深對(duì)課堂知識(shí)的了解，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)節(jié)奏，做到讓課堂教學(xué)變得更加高效和優(yōu)質(zhì)。例如，教師在傳授如何使用計(jì)算機(jī)作圖時(shí)，使用白板能夠加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，教師可以利用電子白板設(shè)計(jì)不同的游戲，使用電子白板的縮放和拖拽功能，更能夠讓學(xué)生真切地感受到其實(shí)信息技術(shù)的知識(shí)并不生硬，能使學(xué)生更快接受教師教授的知識(shí)。

2.3 精心示范，擇機(jī)回放

由于小學(xué)信息技術(shù)課堂中的教師示范往往會(huì)受到時(shí)間方面的限制，大部分教師都是在邊講邊示范的過程中教授知識(shí)，這個(gè)示范的過程是間斷的，再加上整個(gè)形式是乏味的，所以很難集中學(xué)生的注意力。充分使用電子白板具有的回放功能，全面提升教師的示范作用，能夠把教學(xué)內(nèi)容分步驟、分階段地“回放”，還能夠選擇暫停或放慢速度，讓學(xué)生能夠更清楚地看清整個(gè)教學(xué)過程。充分使用電子白板，能夠使得教師的講解過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索的過程，學(xué)生也可以針對(duì)教學(xué)中存在的疑、難點(diǎn)提出質(zhì)疑，大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3 結(jié)語

電子白板的普及，為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來了新氣象和新面貌，也成為了信息技術(shù)教師開展教學(xué)的另一大“利器”。雖然這是一種先進(jìn)的輔助性教學(xué)設(shè)備，但它也并不是萬能的。因此，在實(shí)際使用過程中，還應(yīng)該做到精用、妙用和巧用，這樣才能夠演繹出更加精彩的課堂。

（江蘇省常州市新北區(qū)湯莊橋小學(xué)，江蘇 常州 213133）