現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)課程教學(xué)方法探索

張宏 顧繼巖 周嶺等

摘要通過對課程內(nèi)容的簡單介紹，討論了學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)的目的，針對以上內(nèi)容和該課程的特點(diǎn)講述了該課程個(gè)人教學(xué)中的觀點(diǎn)和方法，并提出了本門課程在教學(xué)中可以利用的措施和方法。

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)；教學(xué)方法；探索

中圖分類號S-01文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號0517-6611（2014）23-08062-02

基金項(xiàng)目塔里木大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（TDGJ13387）；教育部工程技術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目（11JDGC003）。

作者簡介張宏（1975-），男，內(nèi)蒙古武川人，副教授，在讀博士，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化、電氣化研究。*通訊作者，從事教學(xué)質(zhì)量管理研究。

收稿日期20140623現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)是農(nóng)機(jī)專業(yè)的擴(kuò)大視野和了解當(dāng)前最先進(jìn)的加工技術(shù)的一門總論型課程。它以先進(jìn)農(nóng)機(jī)制造科學(xué)和技術(shù)理論為基礎(chǔ)，以農(nóng)藝、農(nóng)機(jī)制造技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)為總框架，對農(nóng)機(jī)制造及制造系統(tǒng)本質(zhì)、制造理念和模式、農(nóng)機(jī)制造中的管理模式、新一代加工技術(shù)進(jìn)行了介紹，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)科的學(xué)生能全面、系統(tǒng)地認(rèn)識先進(jìn)制造理念[1-2]。伴隨當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)也在不斷更新和擴(kuò)展[3]。

2007年，中共中央、國務(wù)院中發(fā)[2007]1號文件《關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》指出“造就建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的人才隊(duì)伍，提高農(nóng)村公共服務(wù)人員能力，建立農(nóng)村基層農(nóng)技推廣人員及其他與農(nóng)民生產(chǎn)生活相關(guān)服務(wù)人員的培訓(xùn)制度，加強(qiáng)在崗培訓(xùn)，提高服務(wù)能力”[4-6]。這充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對基層農(nóng)技人員的關(guān)心和愛護(hù)。

1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)的主要內(nèi)容

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)涉及產(chǎn)品的整個(gè)生命周期，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)機(jī)械化的定義與基本內(nèi)容，同時(shí)對我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化的特點(diǎn)有個(gè)基本的把握，然后從農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)的基本概念與管理出發(fā)，對農(nóng)業(yè)機(jī)器系統(tǒng)、土地產(chǎn)出率、勞動(dòng)生產(chǎn)率、資源利用率、投入產(chǎn)出率、農(nóng)業(yè)機(jī)器作業(yè)生產(chǎn)率以及管理與選型配備進(jìn)行詳細(xì)的闡述，進(jìn)而對目前的一些先進(jìn)機(jī)型進(jìn)行具體解讀；最后對目前的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢以及農(nóng)業(yè)相關(guān)政策進(jìn)行闡述[7-8]。

2設(shè)置現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)的目的和特點(diǎn)

結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，為拓展學(xué)生視野和延伸學(xué)生知識面，了解當(dāng)代農(nóng)機(jī)制造理念和制造技術(shù)的新手段和新方法。該課程是集管理、農(nóng)田作業(yè)先進(jìn)設(shè)備、農(nóng)機(jī)發(fā)展趨勢以及精細(xì)農(nóng)業(yè)概況等為一體的多學(xué)科之間相互滲透和融合的情況下，讓學(xué)生對當(dāng)前發(fā)展的新技術(shù)、新理念有一個(gè)綜合的認(rèn)識，知道自己所從事的現(xiàn)代農(nóng)機(jī)的發(fā)展方向，所以學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來的崗位上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能充分利用現(xiàn)有資源并有所突破創(chuàng)新[9]。

3現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)的教學(xué)方式和方法

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)一般安排在大學(xué)四年級進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生面臨著對自己前途的選擇，如就業(yè)、考研、考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)等，由于社會對他們的壓力比較大，內(nèi)心存在很多矛盾或猶豫。因此，此時(shí)的學(xué)生在思想上難以集中精力，再加上本課程理論性較強(qiáng)，會導(dǎo)致學(xué)生注意力不強(qiáng)，容易開小差。如果授課內(nèi)容不夠吸引人，很可能使學(xué)生在課堂上睡覺甚至逃課。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容本課程知識面廣，涉及多門課程內(nèi)容，同時(shí)與制造業(yè)實(shí)際聯(lián)系緊密。因此在講述這門課時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)例，如果在實(shí)例中能穿插當(dāng)今最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工程方面的內(nèi)容就非常容易吸引學(xué)生。而農(nóng)機(jī)專業(yè)大多是男生，因此，選擇一些農(nóng)機(jī)在大田作業(yè)的實(shí)況，甚至現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)備的工作實(shí)況錄像，會激發(fā)很多學(xué)生討論的熱情。在概念的理解上要講清楚，做到及時(shí)更新，對難以理解的內(nèi)容要深入淺出，強(qiáng)化具體實(shí)物和過程。講授內(nèi)容上的詳略根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇。對于學(xué)生很容易理解的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)作為自學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生。建議同時(shí)引入現(xiàn)行農(nóng)機(jī)制造業(yè)先進(jìn)的制造方法、成熟的工藝過程，補(bǔ)充一些反映本專業(yè)最新發(fā)展的內(nèi)容。因?yàn)楸菊n程接觸的是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最前沿內(nèi)容，在講授過程中需要結(jié)合當(dāng)代的最新內(nèi)容做出補(bǔ)充，并且對已經(jīng)淘汰或不用的內(nèi)容進(jìn)行刪減，注意教學(xué)內(nèi)容的推陳出新。

3.2充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)，可以選擇一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。所選擇的內(nèi)容要與課堂教學(xué)相適應(yīng)，最好能與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合，并與學(xué)生的能力相適應(yīng)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又可使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)拓展新的知識面。具體做法是：選擇合適的章節(jié)作為課堂討論內(nèi)容，并提前下達(dá)給學(xué)生，由學(xué)生自主選題，或由老師指定。學(xué)生則通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)素材，最后形成課堂討論稿。在課上對積極主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生給予加平時(shí)分的鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)生表達(dá)完自己的觀點(diǎn)之后，其他有不同意見的學(xué)生可以相互交流討論。通過試驗(yàn)，如果有幾個(gè)學(xué)生能積極參與，就能帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

3.3 應(yīng)用計(jì)算機(jī)加強(qiáng)輔助教學(xué) 《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)》教學(xué)課件在CAI教學(xué)對教師的幫助更大，教師可以減少教案的撰寫工作量，把大量時(shí)間投入到提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體輔助教學(xué)，既是對教學(xué)模式，也是對教師的一種挑戰(zhàn)。特別是視頻和圖文的教學(xué)資料，可以采取以下措施收集：①通過網(wǎng)絡(luò)下載，運(yùn)用媒體編輯軟件進(jìn)行編輯。②通過企業(yè)實(shí)地考察，錄制和拍攝現(xiàn)場，使實(shí)際工作情況在課堂上重現(xiàn)。③利用個(gè)人關(guān)系網(wǎng)，通過朋友收集相關(guān)資料。④利用媒體制作軟件，進(jìn)行動(dòng)畫制作。

通過以上的措施可以完善課程的教學(xué)文件，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用計(jì)算機(jī)的多媒體功能，大大提高了教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。

3.4授課教師的配備如果學(xué)校有該專業(yè)的教師，特別是對本課程接觸較多的教師，理所當(dāng)然應(yīng)作為授課教師。但很多學(xué)校的教師并不專業(yè)，因此需要從授課教師的配備上進(jìn)行調(diào)配。目前比較常用的調(diào)配方法有：①利用有優(yōu)勢的教師，進(jìn)行多教師授課。即：本課程的內(nèi)容按章節(jié)劃分，將熟悉個(gè)別章節(jié)內(nèi)容的教師進(jìn)行單獨(dú)配備，一門課程由3～5個(gè)教師授課，將本來學(xué)時(shí)少的課程按照講座的形式進(jìn)行講授，這樣既可以使內(nèi)容講透，又把教師的優(yōu)勢發(fā)揮出來。②充分發(fā)揮社會資源，利用外校的教師資源，將本課程部分重點(diǎn)內(nèi)容請這方面的專家進(jìn)行1～2次講座，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的社會共享。③充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，將本課程的優(yōu)勢學(xué)校的課堂視頻進(jìn)行教學(xué)。

3.5任課教師的督促和監(jiān)督雖然大學(xué)生自主能力強(qiáng)，但任課教師的督促和監(jiān)督也是必不可少的，特別是課程的剛開始，一定要要求學(xué)生遵守上課紀(jì)律。一旦把學(xué)生的興趣和熱情調(diào)動(dòng)上來，接下來的學(xué)習(xí)過程將會很順利。

對學(xué)生的督促作為外界條件，在一定情況下必不可少。有些學(xué)生不一定沒興趣，一旦放松管理，因?yàn)槎栊远艞墝W(xué)習(xí)的事時(shí)有發(fā)生。因此很多老師想了一系列的辦法。這里就出勤率為例。

（1）上課點(diǎn)名。在每一節(jié)課的開始就對學(xué)生按照名單逐一點(diǎn)名。這種方法簡單易行，但每節(jié)課都點(diǎn)名又浪費(fèi)時(shí)間，效率低。

（2）制作桌牌。這種方法要求每個(gè)學(xué)生將一張A4紙折疊成三角形，上面寫上自己的名字，上課過程中老師可以非常容易地點(diǎn)名，而且對學(xué)生名字和人也容易對應(yīng)。但在實(shí)施過程中，找出沒到場的學(xué)生還是比較困難。

（3）固定座位。這是筆者在授課時(shí)常用到的一種做法，具體是要求上課學(xué)生按固定的座位坐，教師手中有一份名字和座位對應(yīng)的名單，在上課前利用1～2 min的時(shí)間就可以把名點(diǎn)完，這樣的辦法省時(shí)省力。有了嚴(yán)格的要求，學(xué)生一般很擔(dān)心老師一下找到自己，出勤率自然也提高了。

簡易考勤名單結(jié)語

只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，再加上好的授課技巧和吸引學(xué)生的點(diǎn)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂中的教與學(xué)能真正有機(jī)融合起來。為了提高農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做為一名教師，需要具備全面而詳實(shí)的農(nóng)機(jī)及相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識，利用各種機(jī)會去實(shí)踐、掌握各種農(nóng)機(jī)的操作，包括故障診斷與維修；課余及實(shí)驗(yàn)課程帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)機(jī)制造工廠及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)體觀摩；為學(xué)生介紹、導(dǎo)讀各種農(nóng)業(yè)工程類書籍及農(nóng)機(jī)專業(yè)類交流網(wǎng)站等；積極開展師生的互動(dòng)，并注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)[10-12]。

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