信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探析

王朝軍

摘 要：信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，為教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的展現(xiàn)方式，為學(xué)生的交流提供了平臺(tái)。但是，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，信息化在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高方面并沒(méi)有充分地發(fā)揮作用。本文在研究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 直觀化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 多媒體技術(shù)的使用重形式輕內(nèi)容

多媒體技術(shù)多彩的圖像和視頻以及動(dòng)態(tài)過(guò)程的展示豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的展示方式，密切了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中多媒體技術(shù)卻簡(jiǎn)單地演變?yōu)楣_(kāi)課競(jìng)賽的工具，教師通過(guò)制作色彩豐富、內(nèi)容繁雜的教學(xué)資料來(lái)增加課堂教學(xué)的效率，并沒(méi)有充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特征和課程的目標(biāo)要求，以至于出現(xiàn)課堂氣氛與課堂效果成反比的現(xiàn)狀。

1.2 信息技術(shù)的豐富資源沒(méi)有充分使用

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展后的一個(gè)重要展示平臺(tái)，并不能代表信息技術(shù)的全部。但是，許多小學(xué)一線(xiàn)教師以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限以及網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響為由，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是豐富多彩的，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源包括各個(gè)年級(jí)可以學(xué)習(xí)的知識(shí)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)同樣是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑，只是在這個(gè)過(guò)程中更加需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效策略

2.1 網(wǎng)絡(luò)——學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道

新課程指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要由簡(jiǎn)單的知識(shí)目標(biāo)向知識(shí)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要交給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)而且要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一方面需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，另一方面則需要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料、自主運(yùn)用資料、自主分析資料，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以自主地進(jìn)行新課程的預(yù)習(xí)和新課程的鞏固練習(xí)。

例如，乘法是與加法密切相關(guān)的，乘法的運(yùn)算是通過(guò)將乘法轉(zhuǎn)化為加法進(jìn)行求解的，也就是說(shuō)學(xué)生已有的加法知識(shí)對(duì)乘法的學(xué)習(xí)具有重要的作用，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法計(jì)算方法進(jìn)行回顧。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多通過(guò)語(yǔ)言提示或者在黑板上將重點(diǎn)再次板書(shū)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，這種方式不僅費(fèi)時(shí)，而且不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和回憶，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)中加法課件視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶加法的運(yùn)算規(guī)則，學(xué)生借助親身親歷可以及時(shí)有效地調(diào)用記憶中的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)鏈接。同時(shí)，在乘法的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的案例，通過(guò)實(shí)物展示，小明有四本作業(yè)本（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、課文），小紅也有同樣的四本作業(yè)本，小剛同樣也有四本作業(yè)本，看一看教師能夠收到多少作業(yè)本？教師收到一個(gè)四，兩個(gè)四，三個(gè)四，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)展示，學(xué)生在加法的基礎(chǔ)上明確教師收到的作業(yè)本是4+4+4，教師的方法是三個(gè)四，通過(guò)建立3×4=4+4+4的過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

2.2 多媒體——學(xué)生中心課堂的展示工具

新課程提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位、運(yùn)用同伴群體的知識(shí)積累進(jìn)行學(xué)習(xí)，而其中一個(gè)重要的過(guò)程就是學(xué)生的自主展示。學(xué)生通過(guò)展示自己的思考過(guò)程和理解過(guò)程，激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而解決問(wèn)題疑點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)新課程。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，必須充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)簡(jiǎn)單地化為教師教案、補(bǔ)充資料和板書(shū)的替代品，也就是說(shuō)，多媒體的使用要由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變。

例如，兩位數(shù)進(jìn)位加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生常出現(xiàn)忘記進(jìn)位，進(jìn)位次數(shù)出錯(cuò)等錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤通過(guò)教師的講解是無(wú)法避免的，只有通過(guò)將學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題過(guò)程進(jìn)行剖析才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，教師通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加減法的運(yùn)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的案例將計(jì)算過(guò)程展示給學(xué)生，學(xué)生在講解的過(guò)程中對(duì)進(jìn)位加減法的運(yùn)算規(guī)則有了充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生基本上都能敘述出來(lái)，同時(shí)在同伴展示的過(guò)程中，出現(xiàn)對(duì)運(yùn)算過(guò)程不同程度的忽視，13+18=21的忘記進(jìn)位，50+35=103的位次計(jì)算錯(cuò)誤，68+47=205的將個(gè)位的數(shù)直接進(jìn)到百位等，學(xué)生看到答案不同的式子，通過(guò)分析解答過(guò)程，尋找出錯(cuò)誤所在，并將錯(cuò)誤寫(xiě)在題目旁，學(xué)生展示完畢后，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得計(jì)算規(guī)則，另一方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)可能出錯(cuò)的地方和在計(jì)算過(guò)程中的注意事項(xiàng)，有效地提高課堂效率。

綜上所述，信息技術(shù)通過(guò)豐富教學(xué)資源和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)形成，增加了學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)趣，為教師的備課提供了豐富的參考內(nèi)容，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（重慶市忠縣忠州鎮(zhèn)第二小學(xué)校，重慶404300）

參考文獻(xiàn)：

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