淺談初中物理與信息技術(shù)的有效結(jié)合

毛永利

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步也突飛猛進(jìn)，在教學(xué)改革的形勢下，信息技術(shù)也有效地應(yīng)用到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特性與其有效的結(jié)合，不僅能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，本文主要對初中物理與信息技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行了有效分析。

關(guān)鍵詞：初中物理 信息技術(shù) 有效結(jié)合

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

在初中物理教學(xué)中，包括大量的定理、定義、概念、公式等，其中還包括海量的抽象知識，以及在課本上未提到的物理知識，這些雖然在初中物理課本上沒有提到，但是，都需要學(xué)生對其進(jìn)行了解和認(rèn)識，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對初中物理的認(rèn)識，特將其與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，而且在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確指出要大力推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，不僅可以促進(jìn)信息化教育的發(fā)展，而且能提高學(xué)生對現(xiàn)代化技術(shù)的認(rèn)識水平，同時對提高教學(xué)效率也有著一定的幫助。

1 初中物理與信息技術(shù)有效結(jié)合的作用

初中物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，而且對學(xué)生升學(xué)也有著直接的影響。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，主要是教師按照教材的內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué)，或是參考一些課外資料，教學(xué)效率不高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且應(yīng)用范圍也極為廣泛，初中物理教學(xué)可以充分應(yīng)用到信息技術(shù)，將其與信息技術(shù)結(jié)合，對學(xué)生展開教學(xué)。在新穎的教學(xué)方式下，能夠?qū)W(xué)生的注意力拉回到課堂，并且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對提高初中物理教學(xué)效率有著重大的作用。

2 初中物理與信息技術(shù)的有效結(jié)合

2.1 物理探究性學(xué)習(xí)與計算機(jī)的結(jié)合

初中物理教學(xué)不僅需要學(xué)生充分掌握物理基礎(chǔ)知識，同時還需要學(xué)生有著較強的探究能力，因此，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方式非常重要。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)由于缺乏相關(guān)的輔助工具，使得學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中，僅能看著課本、盯著筆記進(jìn)行空想，缺乏實際性。而通過物理探究性學(xué)習(xí)與計算機(jī)的結(jié)合，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以通過計算機(jī)來模擬學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中物理的實驗探究課程更加真實，真正地讓學(xué)生體會到物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣，而不是靠一些理論知識空想象。

例如，在《家庭電路》一課的教學(xué)中，如果是按照傳統(tǒng)的實驗教學(xué)思路的話，學(xué)生僅是通過教材來想象家庭線路的構(gòu)建、組成、線路圖。但是，通過計算機(jī)的輔助，可以讓學(xué)生在計算機(jī)上模擬家庭線路的場景，不僅是想象家庭線路的構(gòu)建，而且還能將線路運行的環(huán)境以及線路圖的構(gòu)成詳細(xì)地勾畫出來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，通過計算機(jī)的實踐學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的熱情，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而有效地提高初中物理的教學(xué)效率。

2.2 抽象知識學(xué)習(xí)與信息模擬技術(shù)的結(jié)合

眾所周知，初中物理不僅具有大量的定義、定理、公式等，還有很多的抽象知識，對于這些抽象知識的教學(xué)也成為當(dāng)今初中物理教學(xué)的一大難題，很多教師采用多種方式解決這一問題，但是效果不是特別明顯，很多學(xué)生對抽象知識的學(xué)習(xí)方式主要就是通過死記硬背來達(dá)到目的，缺乏對知識的理解。而將抽象知識學(xué)習(xí)與信息模擬技術(shù)的結(jié)合，能夠利用先進(jìn)的技術(shù)將抽象的事物模擬出相應(yīng)的場景，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講授多遍學(xué)生可能也無法理解其內(nèi)涵，而通過模擬教學(xué)，學(xué)生在相應(yīng)的場景下會很快地掌握初中物理抽象知識的內(nèi)涵，并加深對知識的記憶程度，有效地提高了初中物理的教學(xué)效果。

例如，在《太陽能》一課教學(xué)中，太陽能是一種摸不到、看不到的能源，學(xué)生能看到的也僅是太陽而已，太陽能是一個抽象的事物，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)來講的話，大多都是照本宣科的說一下太陽能的定義、太陽能的用途等，但是初中學(xué)生由于社會實踐極少，很難了解這類抽象事物，更缺乏對太陽能的理解。而通過模擬信息技術(shù)，將太陽能的能源形象地模擬出來，并且通過課堂PPT、視頻、圖片等形式，將太陽能在實際生活中的用途充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以讓學(xué)生更直觀地去接觸這類抽象事物，通過將抽象知識具體化的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生快速地掌握物理知識，而且可以從傳統(tǒng)的、被動接受知識的方式，轉(zhuǎn)變成主動去攝取知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性。同樣的課程如“核能”、“能源”等抽象知識都可以采用與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式，對提高初中物理教學(xué)效率有著極大的作用。

3 結(jié)語

初中物理知識極其復(fù)雜，主要涉及到家庭電路、太陽能、核能等一些極具抽象性的知識，但在信息技術(shù)應(yīng)用的情況下，能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將抽象知識具體化，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。通過本文對初中物理與信息技術(shù)有效結(jié)合的分析中也不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠有效地提高教學(xué)效率，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有著一定的幫助，希望通過本文的分析，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（慶城縣桐川初中，甘肅 慶城745100）

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