新課標下初中數(shù)學的命題趨勢

羅忠勇

摘要：新課標的實施對初中數(shù)學教學和學習提出了更高的要求。如何在教學中把握和體現(xiàn)新課標的宗旨是一線教師的首要任務(wù)。在本文中，筆者將深入探討這一問題。

關(guān)鍵詞：新課標；初中數(shù)學；命題趨勢；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0162

《數(shù)學課程標準》注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，對初中數(shù)學教學與改革起到了積極、正確的導向作用。如何在教學中把握和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的宗旨，是一線教師的首要任務(wù)。平時教學中數(shù)學題的選擇很關(guān)鍵。教師應(yīng)從教學實際出發(fā)，設(shè)計一些適合學生實際、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的問題或情境。筆者認為應(yīng)從以下五方面出發(fā)來選題：

一、注重基礎(chǔ)，強調(diào)能力

數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法是學生的基本功，理應(yīng)是練習與考查的重點，但注重基礎(chǔ)不僅僅要考查學生記住了多少，更多地應(yīng)是考查學生用“三基”來解決一些問題的能力。設(shè)計這類問題，要求我們教師要緊扣課本、控制難度、把握重點、能力立意。例如可針對一些概念設(shè)計一些簡單的開放題。

教師又可通過舉反例來否定一些錯誤的命題和培養(yǎng)學生思維的批判性。

顯然，就知識而言，該題著重考查的是冪的運算性質(zhì)（是最基本的數(shù)學知識），但學生解答該題時，需要有較強的閱讀理解能力和有在陌生情境下解決新問題的能力。

例7. 右圖是課本里組出的一些很美麗的圖案，它們是由一些簡單的圖形組成。請你欣賞，然后自己設(shè)計一個圖案。

本題力求讓學生感悟幾何圖形的美，從而喚起學生創(chuàng)作的欲望和激情。在評分時，教師也采取了加分的辦法，讓學生參與評比，將優(yōu)秀的方案展示。這樣做取得了較好的效果。

四、提出新問題，培養(yǎng)學生的探究能力

筆者讓學生全程經(jīng)歷：問題的提出——轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題——實驗、觀察、猜想——形成數(shù)學結(jié)論——解答實際問題，從而體驗、感情數(shù)學研究、探索的過程和思想方法，培養(yǎng)學生的探究能力。

本題把代數(shù)中的“不等”、“等”、“大小比較”鏈接到幾何中，用“數(shù)”來刻劃圖形的關(guān)系。學生要在全新的情境下（新符號、新定義、新問題）去思考。我們相信：這對提高學生的數(shù)學素養(yǎng)是大有裨益的。

誠然，設(shè)計具有創(chuàng)新意義的、好的問題并不容易，但卻是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識所需要的，甚至是重要的一環(huán)。因此，在練習與考試問題上的設(shè)計，我們也要與時俱進、積極探索、不斷創(chuàng)新?！皼]有最好，只有更好”，應(yīng)當成為我們的追求，也是我們的責任。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第十一中學 551700）