淺談如何構(gòu)建高效音樂(lè)課堂

李瑜

摘要：音樂(lè)教育是以學(xué)生為對(duì)象，以音樂(lè)藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但是每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。為了使音樂(lè)課堂更加高效，教師必須鉆研教材，教育必須面向全體學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高效 音樂(lè)課堂 審美教育

音樂(lè)課程到底是什么？音樂(lè)與人的生活又會(huì)有什么聯(lián)系？在人的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)能起到什么作用？如何才能讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)？

確實(shí)，小學(xué)音樂(lè)課所占課時(shí)不多，與有些學(xué)科相比是小學(xué)科，但是它的重要性不言而喻。音樂(lè)能陶冶人們的情操，滋養(yǎng)人們的氣質(zhì)，更是與人們的生活緊密相連。人類的生活中失去了音樂(lè)就相當(dāng)于人有一雙美麗的大眼睛卻看不見東西一樣。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)更是有著不可替代的重要作用，有了音樂(lè)的陪伴，學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)變得豐富多彩，有滋有味。從這些角度來(lái)看，它又是一門“大教育”。然而，每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，音樂(lè)的基礎(chǔ)也不一樣，這就導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他人，也因此產(chǎn)生了許多特殊的學(xué)生群，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展，這類學(xué)生越來(lái)越多，這就要求我們的課堂要采用特殊的教育手段，使音樂(lè)課堂變得更加高效。

在具體的教育實(shí)踐中，我非常注重教學(xué)方式、行為的科學(xué)性和藝術(shù)性，非常看重循序漸進(jìn)、舉重若輕的教學(xué)進(jìn)程對(duì)高效教學(xué)結(jié)果的達(dá)成。方法具體如下。

一、堅(jiān)持“一個(gè)中心”：興趣是最好的老師

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，更是學(xué)習(xí)音樂(lè)的助動(dòng)劑。學(xué)生對(duì)唱歌感興趣，得到快樂(lè)，享受到音樂(lè)的美感，這是唱歌教學(xué)最重要的事，這就是通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行審美教育，否則音樂(lè)教育就失去了意義。通過(guò)音樂(lè)游戲發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)記憶力、想象力和表現(xiàn)力，促使其身心和諧發(fā)展，使學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行游戲，在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這樣學(xué)習(xí)更讓他們感興趣的了。因?yàn)榕d趣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若無(wú)興趣，學(xué)習(xí)便很難進(jìn)展，更談不上唱歌與自我表現(xiàn)。像這類學(xué)生，我們不一定馬上要他們唱歌，在他們沒(méi)有喜歡唱歌之前，硬要他們唱歌，非但唱不好，反而會(huì)使他們害怕唱歌，從而產(chǎn)生畏懼的心理。教師應(yīng)先多唱給學(xué)生聽，引起他們的興趣，然后開始教學(xué)。所以，兒童歌曲應(yīng)與發(fā)生在周圍的事物相符合，如在下雪時(shí)唱有關(guān)下雪的歌曲。有的事物學(xué)生都很熟悉，則可用故事或圖畫等喚起學(xué)生的回憶，以引起興趣。一首適宜的歌曲，一經(jīng)教師得體的示范，不需要怎樣解釋歌詞，學(xué)生便能領(lǐng)悟，發(fā)生興趣。當(dāng)教師繼續(xù)范唱數(shù)次后，學(xué)生常禁不住要加入歌唱。這表示學(xué)生已有學(xué)習(xí)的愿望，不可打斷其興致而不讓他們唱，可讓他們唱最容易的句子或重復(fù)的句子，教師則唱難唱的部分，讓他們聆聽。

然而，教學(xué)是要學(xué)有所獲的，也許一時(shí)激發(fā)興趣是容易的，面對(duì)要求越來(lái)越高的教學(xué)內(nèi)容，尤其是涉及具體的聲樂(lè)操作，有一部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槲冯y而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)問(wèn)題如何解決？教師如何把科學(xué)的演唱方法教給學(xué)生，如何讓聲樂(lè)訓(xùn)練中艱澀的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，如“軟口蓋、高位置”等等讓學(xué)生聽明白、做正確？怎樣把我們的專業(yè)訓(xùn)練滲透在教學(xué)里，折射在學(xué)生的演唱里……我想，那就是讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生掌握可以操作的、簡(jiǎn)單易行的方法。以下是我在具體教學(xué)中積累的一些方法經(jīng)驗(yàn)。

（一）利用口訣，簡(jiǎn)化歌唱要領(lǐng)

歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的位置。為了幫助學(xué)生掌握歌唱的基本要領(lǐng)，我總結(jié)出“自然、放松、方便、直接”八字口訣。

（二）以生活為源頭，引導(dǎo)音樂(lè)表達(dá)

音樂(lè)來(lái)源于自然，來(lái)自于生活，是人類反映生活、表達(dá)情感和思想的語(yǔ)言。音樂(lè)的這一特性為我們開展趣味化、生活化、情景化的音樂(lè)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到：只要用心去觀察，生活中處處有音樂(lè)，音樂(lè)源于生活又高于生活。通過(guò)生活中音樂(lè)的熏陶，我相信學(xué)生的心情也會(huì)變得舒暢，在社會(huì)交往中也會(huì)更加積極樂(lè)觀。

（三）以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)習(xí)方式

要根據(jù)學(xué)?！耙詫W(xué)論教”的理念和素質(zhì)教育的精神，不滿足于自己已有的教學(xué)認(rèn)識(shí)，嘗試改革音樂(lè)教學(xué)方法，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課上讓學(xué)生自主、自由地去體會(huì)、感受歌曲中包含的情緒與情感。教師作為引導(dǎo)者，主要是啟發(fā)學(xué)生思考課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的與音樂(lè)相關(guān)的問(wèn)題，以及對(duì)于課堂方向的控制。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸理解音樂(lè)的歌詞并有了自己獨(dú)特的見解，自由地進(jìn)行討論與交流。這樣的改進(jìn)，不僅提高了學(xué)生的自主意識(shí)與參與意識(shí)，更調(diào)動(dòng)了積極性，使課堂更加活躍。課堂上，有的學(xué)生用動(dòng)作模仿詞曲的情緒；有的用拍手方式 “模仿”和“創(chuàng)作”歌曲的節(jié)奏。如此，由學(xué)生和教師共同表演的舞臺(tái)就變得更加豐富多彩起來(lái)了。

二、把握“三個(gè)基本點(diǎn)”：讓我們更好地歌唱生活

（一）教師要對(duì)學(xué)生常見歌唱問(wèn)題有所預(yù)判，做到知己知彼，并以之作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

個(gè)別學(xué)生唱歌常出現(xiàn)下列問(wèn)題：音的高度不準(zhǔn)（即音準(zhǔn)不合），拍子不對(duì)，發(fā)音亦不佳。我們應(yīng)當(dāng)先從何下手呢？這是音樂(lè)教師經(jīng)常關(guān)注的問(wèn)題。

1.注意發(fā)聲。學(xué)生關(guān)注的事物比較片面，所以在音樂(lè)學(xué)習(xí)上，可以要求學(xué)生發(fā)柔和的頭聲，即感覺(jué)頭腔在響動(dòng)。學(xué)生唱歌應(yīng)從小聲開始，并逐漸向高音發(fā)展。

2.注意拍子。全班學(xué)生唱歌，難免會(huì)出現(xiàn)中間唱錯(cuò)、漏唱少數(shù)音，或高音有不準(zhǔn)的情況，教師均應(yīng)不予理會(huì)，唱完之后再加以糾正，聽唱、視唱都應(yīng)如此。

3.注意音準(zhǔn)。音準(zhǔn)可以在發(fā)聲與拍子順利的前提下進(jìn)行要求。

4.注意唱歌時(shí)的表情。歌唱表情應(yīng)該放在唱歌教學(xué)的首位，它應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貙⒏星闈B透在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，并在不知不覺(jué)中打動(dòng)學(xué)生。

（二）教師要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行合理糾正，講究方式方法，并傳授正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生唱歌時(shí)，教師應(yīng)該常常加以贊揚(yáng)，并不斷加以改正。若一味批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生聽了泄氣，失去唱歌的興趣。小學(xué)生唱歌有缺陷是不可避免的。教師應(yīng)該耐心地在練習(xí)中不斷給予改正。同時(shí)在這種改正中，仍要使學(xué)生保持唱歌的快樂(lè)和美感。學(xué)生最初聽到別人唱一首歌，感到快樂(lè)，享受音樂(lè)美感，同樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)一樣得到快樂(lè)和美感。這是藝術(shù)教育的重大意義之一。只求目的而忽略過(guò)程的藝術(shù)學(xué)習(xí)，是不可取的，反而不容易達(dá)到目的。

課堂上，教師應(yīng)該在學(xué)生整個(gè)歌曲唱完之后，加以改正，不宜在中途停下來(lái)改正，中途停下，在唱歌上是大煞風(fēng)景的，會(huì)使學(xué)生失掉興趣和美感。只有在屢告不聽，總是唱錯(cuò)的地方，才可中途停下來(lái)改正，算是對(duì)學(xué)生的一種小小的懲戒。

教師不要一次同時(shí)提出許多錯(cuò)誤要求學(xué)生改正，應(yīng)當(dāng)逐漸地提出改正，即這一次提出幾點(diǎn)，下一次又提出幾點(diǎn)。先后的次序，可根據(jù)兩點(diǎn)：

1.根據(jù)“本章本節(jié)課的教學(xué)步驟”所舉的次序，如拍子與音準(zhǔn)均有錯(cuò)，應(yīng)該先改正拍子。

2.大多數(shù)人都唱錯(cuò)的地方，應(yīng)該先改正。

指出一個(gè)地方的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給以正確的示范，或加以說(shuō)明，并且立刻讓學(xué)生模仿或試唱該部分，然后再指出另一地方，以同樣的方式，最后唱全歌。千萬(wàn)不可僅指出錯(cuò)誤，不給予示范或說(shuō)明后即唱整首歌，這樣學(xué)生依舊會(huì)唱錯(cuò)。

（三）教師要對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，力求真誠(chéng)到位，給予學(xué)生一生樂(lè)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)支撐

對(duì)表?yè)P(yáng)不可隨意而為之，不同的學(xué)生要有不同的表?yè)P(yáng)方式，實(shí)現(xiàn)“夸人夸到點(diǎn)子上”，這就需要做到以下幾點(diǎn)：

1.要適時(shí)適當(dāng)。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)進(jìn)步，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，使這些優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步能夠及時(shí)地得到鞏固。一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)的作用就會(huì)大打折扣。

2.要面向全體學(xué)生。教師既要重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，以樹立學(xué)習(xí)榜樣；又要重視對(duì)所謂“特殊生”的長(zhǎng)處和進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，努力進(jìn)取。一般教師往往重視前者而忽視后者，這是不明智的。事實(shí)上，“特殊生”更需要表?yè)P(yáng)，更需要鼓勵(lì)。

3.要真心誠(chéng)意。教師的表?yè)P(yáng)必須是真誠(chéng)的，一定要發(fā)自內(nèi)心，這樣才能起到良好的激勵(lì)作用。如果表?yè)P(yáng)缺乏誠(chéng)意，讓學(xué)生覺(jué)得是隨意應(yīng)付，就起不了任何作用。教師的表?yè)P(yáng)充滿了真心誠(chéng)意，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師是由衷地為他們的優(yōu)點(diǎn)而開心，為他們的進(jìn)步而贊揚(yáng)，從而更加努力地去學(xué)習(xí)。

教師的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生的心中激起了極大的反響，向來(lái)受冷遇的“差生”，第一次受到如此尊重，于是師生距離拉近了，學(xué)生的自尊心復(fù)蘇了，他們視教師為知己，愿做班級(jí)的主人，對(duì)自己充滿信心?？梢?，教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，具有多么大的感召力。

總之，表?yè)P(yáng)只是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的手段之一，而不是全部，千萬(wàn)不可抱著“好學(xué)生是夸出來(lái)的”這樣的觀念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，只要充分考慮學(xué)生的性格、思想動(dòng)向和發(fā)展的可能性，找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式，肯定能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。

音樂(lè)能滋潤(rùn)人們的精神世界，陶冶人們的情操，這對(duì)于如今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)來(lái)說(shuō)是難能可貴的。音樂(lè)教育作為一門美學(xué)教育藝術(shù)，重要性越來(lái)越大。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們不奢求學(xué)生以后在音樂(lè)上有多少成就，唯一希望的是他們能在我們的影響下，在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

讓我們牽起每一個(gè)學(xué)生的手，把音樂(lè)課堂打造成高效課堂，真正變成學(xué)生的樂(lè)園！

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[4]中小學(xué)音樂(lè)教育.（責(zé)編 趙建榮）