運用電子白板，構建物理高效教學模式

宋海英

電子白板是一種現(xiàn)代手段，具有傳統(tǒng)的黑板教學與多媒體教學的雙重優(yōu)勢，有其特殊的表現(xiàn)效果與處理效果。電子白板的運用可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，為課堂教學注入生機與活力，使得教學更具趣味性與開放性，可以為學生營造愉悅的教學氛圍，激起學生濃厚的學習興趣；優(yōu)化教學結構，突出教學難點，使得教師的教能夠更好地為學生的學服務，使得學生能夠展開主動而積極的探究活動，在探究中獲取知識與技能，增強探究意識，培養(yǎng)探究能力與創(chuàng)新能力，讓學生享受學習所帶來的樂趣，真正實現(xiàn)有效教學。筆者對在高中物理課堂教學中電子白板的運用淺談如下幾點體會。

一、激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與

興趣在學生的認知活動中起著重要的推動作用，所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是最好的老師。沒有興趣的學習只會壓抑學生的個性，束縛學生的思維，學生只是被動參與、機械接受，這樣的教學自然與有效教學相差甚遠。激發(fā)學生學習興趣是課堂教學的重要任務。電子白板集圖文聲像于一體，改變以往黑板加粉筆的枯燥教學與多媒體的機械化教學，以圖文聲像來傳遞信息，可以根據(jù)具體的教學需要來靈活地調取相關信息。這樣的教學改變了以往教學的枯燥無味，更加富有動態(tài)感與趣味性，能夠激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習動機，使學生主動而積極地投入物理教學中來。

二、有效突出教學重難點，提高課堂教學效率

突破教學重難點，加強學生的理解與掌握，這是提高教學效率的重要環(huán)節(jié)。采用電子白板可以更好地突出重點、突破難點，讓學生清晰地認識到某個知識點的重要性，深刻理解疑難知識。

（一）利用探照燈功能突出重難點

我們可以利用電子白板的探照燈功能來突出教學重難點，這樣的呈現(xiàn)方式更具新穎性，能夠有效吸引學生的眼球，將學生分散的注意力與思維凝聚于課堂、集中于教學，使學生帶著濃厚的興趣與集中的思維來展開學習，從而更能取得預期的教學效果。

（二）利用回放功能突破難點

學生間存在一定的差異，對于一些教學難點，當教師講解完一遍，優(yōu)生理解了、學會了，但大部分中差生并沒有理解與掌握。此時我們就可以利用電子白板的回放功能，根據(jù)不同學生的不同需求來將某個知識點的講解過程進行回放，由學生根據(jù)自己的掌握情況來自主選擇是否需要展開再次學習，從而真正實現(xiàn)了因材施教，因人而異，面向全體學生，這樣更利于全體學生對教學重難點的真正理解與掌握。尤其對于一些現(xiàn)實條件下無法完成的實驗，我們可以利用電子白板的回放功能，讓學生如同親自操作實驗，認真觀察、仔細思考，從而借助實驗達到對知識的真正理解與掌握。

三、減輕教師教學負擔，增大課堂教學容量

有了電子白板，我們可以提前將與教學內容相關的圖文聲像、板書內容等各種資料存儲于電腦，這樣在教學中教師便不需要再進行相應的板書，而是從資料庫中直接調取，這大大減輕了教師的教學負擔，節(jié)約了教學時間，提高了時間利用率，讓學生有更多的主體參與、思考與消化的時間。更為重要的是電子白板具有很強的存儲功能，即將教師在教學過程中輸入在電子白板上的板書內容、圖形、圖片、視頻等資料保存在存儲器中。這既方便教師的直接調取，同時又可以為其他教師所借鑒與使用，也可以打印出來發(fā)給學生，作為學生的復習資料。這真正實現(xiàn)了資源的優(yōu)化與共享，這正是電子白板所特有的優(yōu)點。通過電子白板強大的存儲功能，使得教師從繁重的文字板書中擺脫出來，極大地減輕了教師的教學負擔，使得教師能夠有更多的時間與精力來研究學情、學法，以便更好地展開后繼教學，既增大了課堂教學容量，又提高了教師教與學生學的效果。

四、引導學生主體參與，實現(xiàn)師生互動教學

教學是師生雙方共同參與的互動過程，只有一方參與的教學只會走入極端，無法真正實現(xiàn)有效教學。交互式電子白板具有很強的交互性，真正實現(xiàn)了教與學的互動與統(tǒng)一。首先從教師教的角度來說，改變了教學的機械性與程序化，真正實現(xiàn)以學定教。在具體的教學中我們可以根據(jù)學生的隨堂反應來靈活地進行教學，加強了教學的針對性與靈活性。如可以利用編輯與批注功能，對信息資源進行有效編輯、批注與展示，提高教師的駕馭能力，能夠讓教師根據(jù)學生的實際掌握來對預設進行靈活調整，以使教學處于動態(tài)生成中。從學生學的角度來說， 可以讓學生真正地參與到教學中來，突出學生學習的主體性。電子白板中擁有各種物理元件儀器圖，這樣更利于以此為平臺來進行互動教學。如在學習“串聯(lián)、并聯(lián)電路實驗”的教學中，我們就可以讓學生走上講臺，在電子白板上畫出實驗圖，讓學生真正參與到教學中來，同時也更利于教師發(fā)現(xiàn)學生在此部分內容學習中存在的問題，做到當堂解決。實踐證明在電子白板輔助下的物理教學實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，使教學成為學生與教師共同參與的學堂。

總之，電子白板具有強大的教學優(yōu)勢，這一點已得到了廣大教師的普遍認可。但我們也要客觀而清楚地認識到電子白板僅是一種教學手段，是為教學服務的，教學的重點還是要放在學生身上，要體現(xiàn)新課改所提出的“教為主導、學為主體”的教學理念，要考慮到如何運用電子白板來融入教學，為教學服務，這樣才能促進學生素養(yǎng)的整體提高與課堂教學效率的全面提高。（責編 趙建榮）