運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)高中英語教學(xué)改革

韓麗慧

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等面臨著一系列全新的要求。新課程改革更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提出了“以學(xué)生為中心”“快樂教學(xué)”“有效教學(xué)”等理念，這對廣大教師提出了更高的要求。在高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，與新課改相違背，我們迫切需要全新的教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)集生動性、直觀性、交互性與實(shí)用性于一體，這是一種全新的教學(xué)理念與教學(xué)手段，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更加生動活潑、直觀而形象地展現(xiàn)英語教學(xué)，使得英語教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)；更加富有趣味性，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的聽說讀寫訓(xùn)練，從而大幅度提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力。這正是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

正所謂“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)只會扼殺學(xué)生追求真理的欲望，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)、一種繁重的工作，這樣自然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)參與度，學(xué)生只是在教師的指令下進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)很難取得成功。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是各學(xué)科教學(xué)的重中之重。而在以往的教學(xué)中，教師采用“一支粉筆加一塊黑板”的教學(xué)方法，一節(jié)課中都是教師在滔滔不絕地講，學(xué)生參與的積極性非常低?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變了以往單一的信息傳遞方式，與教師枯燥的語言描述相比，這些生動直觀的畫面、動聽悅耳的音樂更加富有吸引力，能夠帶給學(xué)生全方位的感官刺激，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官沖擊以及身心上的愉悅，從而激起學(xué)生內(nèi)心對知識強(qiáng)烈的求知欲，這樣的教學(xué)更能取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)Unit 13 In the USA這一內(nèi)容時(shí)，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的表現(xiàn)效果來為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的圖片、視頻等資料，并配以背景音樂。這樣的教學(xué)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，學(xué)生所看到的、聽到的、感受到的全是新鮮刺激的，這正符合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，從而能夠激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會積極動腦動口，積極而主動地參與到教學(xué)中來，這樣更能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，增大教學(xué)容量

在以往的教學(xué)中，教師是課堂的主體，是信息的唯一輸出者，學(xué)生是課堂教學(xué)的附屬，是信息的被動接受者，教師需要進(jìn)行大量的板書等，這占用了很大一部分教學(xué)時(shí)間，學(xué)生與教師能夠真正用于對話的時(shí)間并不多。一節(jié)課下來，雖然教師忙得不可開交，但是學(xué)生所獲取的信息有限?，F(xiàn)代信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)間與空間上的不足，可以為學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練提供大量豐富的語言材料，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，真正實(shí)現(xiàn)了以教材為中心，優(yōu)化整合多種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與重組。而且我們可以提前將大量的語言材料存儲于電腦中，這樣使教師從繁重的板書中擺脫出來，在課上只要根據(jù)教學(xué)需要從資料庫中調(diào)取就可以了，從而大大節(jié)約了板書時(shí)間，可以為學(xué)生的主體參與和對話交流提供更多的時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間的科學(xué)有效利用。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生傳達(dá)更為豐富的教學(xué)信息，使得學(xué)生接觸更多的語言材料，增大課堂教學(xué)容量，這無疑對于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)具有重要作用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造全英學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生語感

建立良好的英語思維習(xí)慣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。只有置身于良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能讓學(xué)生學(xué)會用英語思維，在無形中增強(qiáng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的普遍提高。而學(xué)生間存在一定的差異性，在以往的教學(xué)中，雖然我們也盡量采用英語來進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生并不能真正理解，教師不得不用漢語來輔助表達(dá)，這在很大程度上影響著學(xué)生，造成學(xué)生對母語的依賴性，而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語時(shí)用母語進(jìn)行翻譯。而由于漢英之間存在差異，這是造成學(xué)生英語水平低下的一個(gè)重要原因。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供更為豐富、直觀的教學(xué)情境，將相關(guān)的內(nèi)容以圖片、圖像、音頻、視頻等形式展現(xiàn)出來，這樣便可以將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生置于真實(shí)的情境中來學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解，將單詞的音形義結(jié)合起來。這樣可以幫助學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣，同時(shí)也可以讓學(xué)生接觸到更多原汁原味的英語，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語調(diào)等，這樣更加利于學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面提高。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)面向全體學(xué)生，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生間存在明顯的差異性，這是客觀存在的，是不可回避的。傳統(tǒng)教學(xué)只成為部分學(xué)生的學(xué)堂，而不利于全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課程改革下我們要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)可以針對不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與自主性，可以讓學(xué)生基于自身基礎(chǔ)采用合適的學(xué)習(xí)方法來展開充分的預(yù)習(xí)與探究。這樣真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面向全體，能促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 張亞欣）