淺談交互式電子白板與高中思想政治課的有機(jī)整合

劉金坤

交互式電子白板是一種新興教育技術(shù)，繼承了黑板與傳統(tǒng)多媒體的雙重優(yōu)勢，集黑板、電腦、投影儀等于一體，有效解決了以往教學(xué)中高度固化的問題，使得教學(xué)更具靈活性與有效性，成為各學(xué)科教學(xué)改革進(jìn)程中一個非常重要的教學(xué)手段。高中思想政治課程具有很強(qiáng)的理論性與系統(tǒng)性，實現(xiàn)電子白板與政治課程的有機(jī)整合，無疑使原本枯燥機(jī)械的理論教條課變得更加生動活潑而富有成效。電子白板成為了教師、學(xué)生與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對電子白板的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

電子白板以一個獨(dú)特的視角向我們展現(xiàn)出一個全新的教學(xué)世界，不再只是枯燥的語言講解與枯燥的文字閱讀，而是將教材中抽象的概念、定理寓于形象可感的直觀事物與真實的生活場景之中，具有圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，具有化抽象為形象、化枯燥為生動的特點(diǎn)，可以帶動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官來參與教學(xué)。這對于學(xué)生來說不再是只是枯燥呆板的理論條條框框，而是一幅幅直觀形象的圖片、一段段優(yōu)美動聽的音樂。這樣的信息傳遞方式更具趣味性與形象性，更加切合高中生的心理，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生手腦耳口并用，讓學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，思維處于活躍之中，真正使被動參與變?yōu)橹黧w參與，被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣更能取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“實踐是認(rèn)識的來源”這一內(nèi)容時，為了避免枯燥的講述，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，我利用電子白板所特有的圖像表現(xiàn)功能，為學(xué)生播放了“小馬過河”的動畫，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官沖擊，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將動畫片中的信息與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，由此來引入新知的學(xué)習(xí)，極具趣味性，深受學(xué)生的喜愛。尤其對于處于繁重學(xué)習(xí)中的高中生來說更是一縷清風(fēng)、一股清泉，從而激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用電子白板豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

思想政治課與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的生活性與實踐性。這是思想政治的課程特征，其決定了如果只是就教材進(jìn)行教學(xué)，割裂生活與教材的關(guān)系，只能讓政治課失去原本的生動活潑，而變成枯燥無味的課程。新課改明確提出了生活化教學(xué)策略，提出要將教學(xué)的視野引向現(xiàn)實生活，引入生活素材，充實到思想政治課教學(xué)中來，以豐富教學(xué)內(nèi)容。而在以往的教學(xué)中，受教學(xué)時空與教學(xué)手段的限制，教師所引入的信息種類單一、內(nèi)容有限。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)的一大遺憾。有了電子白板，可以突破教學(xué)時間與空間上的種種限制，將生活中形形色色的素材引入課堂，讓教學(xué)更具濃厚的生活氣息。這樣的教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為唯一教學(xué)資源的封閉教學(xué)觀，而是將教學(xué)的視野引向?qū)拸V的生活與社會，將教學(xué)與社會接軌、與時代同步，使得我們的政治課教學(xué)更具生命的活力，更加利于學(xué)生知識視野的開闊，真正實現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的大教學(xué)觀。

三、運(yùn)用電子白板構(gòu)建師生互動平臺

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動參與、機(jī)械學(xué)習(xí)，教師只能將政治課內(nèi)容當(dāng)成條款機(jī)械地塞進(jìn)學(xué)生的腦袋。整個教學(xué)中，教師只是一個人在唱獨(dú)角戲。新課改提出，教學(xué)是一個教師與學(xué)生雙方共同參與的互動過程。這對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。政治學(xué)科肩負(fù)著提高學(xué)生思想道德水平的重要責(zé)任，如果學(xué)生只是被動參與，只能是死記硬背，而并不能將理論與行為實踐結(jié)合起來，這樣自然也就失去了進(jìn)行思想政治課學(xué)習(xí)的目的，違背了新課改的要求。電子白板的運(yùn)用為教師與學(xué)生的共同參與、積極互動提供了技術(shù)平臺。有了電子白板，教師不用再唱獨(dú)角戲，而是以電子白板為平臺與媒介，形象直觀而生動地向?qū)W生展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實例等各種素材。這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)的激情，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，還可以讓學(xué)生走上講臺，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，展開充分的交流與討論，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中來。通過師生之間、生生之間的互動，能夠?qū)W(xué)與用結(jié)合起來，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來理解所學(xué)知識，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)來解決現(xiàn)實問題。這樣的教學(xué)不再是機(jī)械的灌輸，而是實現(xiàn)了知識的多向交流與互動；不再只是教師一個人的講堂，而是教師與學(xué)生共同的學(xué)堂，是真正的互動教學(xué)。

四、運(yùn)用電子白板有效開展教學(xué)反思

教學(xué)反思是對整個教學(xué)過程中教學(xué)行為、決定以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果的重新審視。其目的在于總結(jié)成功與不足，以便在今后的教學(xué)中更好地?fù)P長避短，更有效地開展教學(xué)活動。而在以往，教師只能根據(jù)自己的回憶加上教案來進(jìn)行，這樣的教學(xué)反思是片面的。電子白板具有編輯批注、存儲等功能。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)需要來對所要呈現(xiàn)的教學(xué)信息包括圖片、文字、視頻等進(jìn)行相應(yīng)的編輯與批注，這無形中就記錄下了學(xué)生的隨堂反映。電子白板具有很強(qiáng)的存儲功能，可以將在白板上所進(jìn)行帶有標(biāo)記的教學(xué)過程存儲下來，并可以根據(jù)需要隨時調(diào)取。這不僅可以成為教師所共享的重要資源，便于借鑒與運(yùn)用，同時也可以讓教師更加全面而客觀地進(jìn)行教學(xué)反思。這樣的教學(xué)反思更具有效性，更利于教師對教學(xué)內(nèi)容、方法、決定、行為等的總結(jié)，以有目的地調(diào)整教學(xué)方案，使得教學(xué)更具針對性與有效性。

總之，實現(xiàn)電子白板與政治學(xué)科整合是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢。我們要加強(qiáng)實踐與研究，深入挖掘，使電子白板的運(yùn)用更靈活、更有效，實現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，成為提高教學(xué)效益的重要手段。

（責(zé)編 張翼翔）