淺談初中語文閱讀教學(xué)的重要意義

蕫艷群

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是課外補(bǔ)習(xí)，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！彼^見多識廣，見到的知道的事物多了，學(xué)生的知識自然會廣泛，自然會變得博學(xué)多才。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四大重要組成部分。學(xué)生性格習(xí)慣的養(yǎng)成、情操的陶冶、思想的啟迪、能力的提高、良好品格的培養(yǎng)在很大程度上借助了閱讀的力量，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都是增長學(xué)生見識、擴(kuò)展學(xué)生視野、提高寫作能力、增強(qiáng)語言交際能力的重要途徑，是聽、說、寫各方面都代替不了的，在聽、說、讀、寫語文教學(xué)的四大組成部分中，最能引起學(xué)生興趣的一方面。因此，我們可以利用閱讀，通過提高學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的能力，來帶動其他方面的重要作用，從而提高學(xué)生各方面的綜合能力。有語文教學(xué)專家研究統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人閱讀能力的形成，必須是以一百五十萬字的閱讀量為底限的。然而，在以往的初中學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生的閱讀量都不足，與一百五十萬字的閱讀底限存在很大的差距。所以，作為教師的我們，要重視起閱讀對學(xué)生的重要意義，積極尋找一切有利于提高學(xué)生閱讀量的教學(xué)方式，依靠提高學(xué)生的閱讀量，來增強(qiáng)學(xué)生各方面的綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的積極主動性

培根曾經(jīng)說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”古人曾說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！比绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生的閱讀興趣，是作為教師的我們當(dāng)前面臨的最主要的問題。我們要根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣以及對閱讀的積極主動性。

在初中的語文課程教學(xué)中，對課堂教學(xué)進(jìn)行精彩的具有懸念的導(dǎo)入，這樣不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)激情，也能夠起到促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流的作用。所以在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以利用多種手段來導(dǎo)入新課程。例如提問法，教師在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，可以設(shè)立一個(gè)對話模式，對學(xué)生進(jìn)行提問：“有誰知道廣西的什么最美嗎？”學(xué)生全回答：“桂林?！痹賳枌W(xué)生：“你們有誰去過桂林嗎？”學(xué)生搖頭回答：“沒有?！痹倬o接著問：“你們想不想去呢？”學(xué)生這時(shí)都會異口同聲地回答：“想去?！边@時(shí)候，教師就要笑著說：“老師沒有去過，也非常想去，聽說那里的山水格外得美，格外得漂亮呢！那么這節(jié)課，就讓老師帶著你們，咱們一起從課文中去領(lǐng)略桂林山水的秀麗，好嗎？”最后讓學(xué)生閱讀課文，了解課文，這樣的課堂導(dǎo)入法，讓學(xué)生的心思一下子就進(jìn)入到了課堂中，吸引住了學(xué)生的注意與眼球，激發(fā)出了學(xué)生對閱讀課文的興趣。

二、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一種良好的和諧的班級閱讀環(huán)境是我們教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外的又一個(gè)學(xué)習(xí)的大家庭，良好的閱讀氛圍、學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生的健康成長、綜合能力、性格的培養(yǎng)都顯得尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理念，場景氛圍的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的作用十分重大。所以，教師要為學(xué)生提供良好的教室氣氛，在教室內(nèi)多掛關(guān)于書籍的名言警句的條幅。例如“書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。教師在課堂上要積極主動地與學(xué)生交流閱讀的心得與體會，鼓勵學(xué)生在閱讀之后，寫讀書筆記，不僅提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的交際語言表達(dá)能力，提高了他們的領(lǐng)悟能力。在課外活動時(shí)間，教師也要盡可能地利用課外時(shí)間來開展讀書閱讀活動，利用這種活動來渲染閱讀的良好氛圍。如在活動中組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽、講故事比賽等，讓學(xué)生可以充分地展示自己的閱讀成果，享受閱讀帶給自己成功的喜悅與樂趣，極大限度地調(diào)動他們的閱讀興趣。

三、對學(xué)生的個(gè)性化閱讀給予支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面

閱讀不只是指課內(nèi)閱讀，與課內(nèi)閱讀相比較，課外閱讀更加能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，課外閱讀對學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力提高都有著重要的影響，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，形成健全的人格，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑；能夠讓學(xué)生認(rèn)識外面豐富多彩的世界；有助于學(xué)生與外部世界的溝通與聯(lián)系，獲取外界知識，擴(kuò)展視野；能提高學(xué)生的寫作水平、思維能力、對語言的理解能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的熱情和了解。有實(shí)踐證明，學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，有利于提高他們的語文能力。初中語文供學(xué)生閱讀的精品就是新大綱指定的名著閱讀，在學(xué)生做課外閱讀時(shí)，作為教師的我們，要積極地為學(xué)生引導(dǎo)，主動幫助學(xué)生選擇有利于他們成長、學(xué)習(xí)的讀物，能夠使他們利用課外讀物陶冶情操，博采眾長，增長才智。讓閱讀走進(jìn)生活，讓學(xué)生覺得：一個(gè)幸福的生活片段，一處美麗的自然日光，一段有含義的歷史故事，都是值得我們閱讀并且思考的好書籍與材料。

教師要幫助學(xué)生成為初中語文閱讀的主人，學(xué)生對什么好奇，就讓他們對什么書籍進(jìn)行閱讀與欣賞。對于學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教師要給予鼓勵和支持，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，多觀察學(xué)生，在學(xué)生遇到閱讀問題時(shí)及時(shí)地幫助他們解決，對他們提倡自己做主，相互合作，相互探究，相互討論的閱讀方式。作為教師的我們還需要切記：不管從哪個(gè)角度、哪個(gè)層次，都要對學(xué)生的個(gè)性化閱讀給予賞識和理解，使學(xué)生有繼續(xù)閱讀下去的動力、欲望以及激情。課外閱讀對中學(xué)生有著極其重要的意義和作用，對學(xué)生的影響十分重要。所以，作為教師的我們，一定要用正確的眼光看待學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。

總之，隨著新課程改革的不斷發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施出臺，素質(zhì)教育逐漸替代應(yīng)試教育，這也為初中的語文教學(xué)帶來了新契機(jī)，為初中的語文閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該趁著這股新課程改革的“東風(fēng)”，抓緊時(shí)間認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)下的寬厚實(shí)質(zhì)的內(nèi)容以及要求，從閱讀教學(xué)育人的人文性出發(fā)，注意重視學(xué)生閱讀的自主性以及理解。作為教師的我們要努力完善自己，不斷擴(kuò)展自己的閱讀知識面，不斷地豐富自己的閱歷，不斷地努力，刻苦鉆研初中語文閱讀教學(xué)的新方法，努力去開創(chuàng)初中語文閱讀教學(xué)的新局面。

（責(zé)編 張亞欣）