如何提高初中生寫作水平

郭靜

寫作是語文教學(xué)的重點，也是難點，提高學(xué)生寫作水平是語文教學(xué)的重要目標。語文新課程標準明確提出，要讓學(xué)生學(xué)會抒發(fā)真情實感，讓學(xué)生學(xué)會表達，樂于寫作。但是目前的寫作教學(xué)現(xiàn)狀卻堪憂：學(xué)生認為作文難寫，教師認為作文難教。提起寫作，學(xué)生愁眉苦臉，缺乏寫作的激情，無話可說、無事可寫、無情可抒，學(xué)生所寫出來的文章千篇一律，毫無新意與個性可言。如何扭轉(zhuǎn)寫作困境，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，學(xué)會寫作，這是廣大語文教師所共同關(guān)注與探究的重要課題。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對如何提高初中生寫作水平淺談如下幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作

在學(xué)生的寫作中，興趣絕對不是可有可無的，而是學(xué)生寫作的動力。正如偉大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有好之、樂之，學(xué)生才會把學(xué)習(xí)當做一件樂事，才能積極調(diào)動知識、經(jīng)驗等來參與學(xué)習(xí)，才能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)中也是如此，只有激起學(xué)生對寫作的興趣，學(xué)生才愿意表達，才不會把寫作當做負擔?？梢哉f，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作水平的第一步。

（一）發(fā)揮教師的人格魅力

正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生對寫作的喜愛程度在很大程度上取決于對教師的喜愛程度。如果學(xué)生不喜愛甚至討厭語文教師，又怎么會喜愛上語文課，喜愛寫作呢？為此，我們要樹立良好的教師形象，要向?qū)W生展現(xiàn)富有青春氣息、具有獨特人格魅力的教師形象，這樣才能贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生才能將對教師的喜愛轉(zhuǎn)移到教師所任教的學(xué)科上來。教師在平時要注意自己的言行舉止、儀表儀容，提高自身的學(xué)識，不僅要做學(xué)者型教師，更要做充滿愛心與人格魅力的教師。

（二）發(fā)揮美文的感染功能

教師可以親自寫下水文，也可以選取往年學(xué)生的優(yōu)秀作品，或是從作文選刊以及各類作文競賽中選取同年齡段學(xué)生的優(yōu)秀作品進行朗讀。通過教師聲情并茂的朗讀，學(xué)生更能感受到語句的優(yōu)美，感受到文字的無窮魅力，這樣自然可以激起學(xué)生強烈的寫作欲望。

二、積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！蹦敲磳τ趯W(xué)生來說，沒有一定量的寫作素材，學(xué)生如何能寫出好的文章來呢？沒有內(nèi)容可寫，生搬硬套，這是學(xué)生寫作中所存在的一個重要問題，嚴重地制約著學(xué)生寫作水平的提高?？沼袑懽鞯臒崆槭沁h遠不夠的，還要讓學(xué)生有豐富的寫作素材，這樣學(xué)生在寫作時才能有內(nèi)容可寫，信手拈來。

（一）大量閱讀

閱讀與寫作有著極為密切的關(guān)系，二者是一對統(tǒng)一體。葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀。”因此在教學(xué)中我們要重視閱讀，要讓學(xué)生進行大量的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會作者用詞與構(gòu)思的巧妙，通過思考，將文章與生活場景結(jié)合起來，從而促進學(xué)生語言的內(nèi)化，為學(xué)生積累豐富的寫作素材。一方面，我們要利用好語文教材?，F(xiàn)行教材非常切合初中生的特點，我們要讓學(xué)生進行有感情的朗讀，并選取精彩段落讓學(xué)生熟讀成誦。另一方面，開展豐富的課外閱讀。新課程改革的一個重要內(nèi)容就是重視學(xué)生的課外閱讀。我們可以幫助學(xué)生制訂課外閱讀計劃，讓學(xué)生在課外閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，積累豐富的寫作素材。

（二）觀察生活

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！睂懽鞑⒉皇情]門造車，而是留心生活、觀察生活的感悟，是對生活的真實寫照，在文章中處處流露著作者的真摯情感?？梢哉f生活是寫作的根，脫離生活的寫作就會成為無本之木，無源之水。因此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生留心生活，學(xué)會觀察，留心生活中的一草一木、一人一物。這樣通過長時間的積累，學(xué)生的頭腦就會豐富起來，在寫作時就不會再出現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫的現(xiàn)象，而且所寫出來的文章也不會千篇一律，而是富有學(xué)生獨特的個性，更加富有新意。

三、加強寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸學(xué)會寫作

學(xué)生寫作水平最終要在大量的訓(xùn)練中得到不斷的提高。為此我們要改變以往單一而枯燥的寫作方式，設(shè)計多樣的寫作訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在寫作中逐漸學(xué)會寫作、愛上寫作。

（一）仿寫

寫作始于模仿。在學(xué)習(xí)中我們可以讓學(xué)生針對精彩的段落與優(yōu)美的語句來進行模仿，讓學(xué)生通過模仿來深刻地理解某個詞語、學(xué)會修辭格的運用等，從而對知識達到真正的內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的語言，為我所用。

（二）寫日記

教師可以讓學(xué)生用文字來記錄自己學(xué)習(xí)與生活的點點滴滴，記錄下自己的喜怒哀樂，讓日記成為自己表達情感、宣泄情緒的一個重要方式。同時這也是提高學(xué)生寫作水平的一個重要手段。

（三）口頭作文

與書面的寫作比起來，口頭說話訓(xùn)練更具隨意性與靈活性。教師可以利用課前的幾分鐘或課后的幾分鐘，也可以針對文章的某個觀點讓學(xué)生來發(fā)表言論。因其形式靈活，深受學(xué)生的喜愛。這樣既可以增加學(xué)生對文本的理解，同時又可以鍛煉學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生的寫作水平。

（四）留白補寫

留白是一種藝術(shù)。在文章中有許多的留白，如一個省略號、一個意猶未盡的結(jié)尾，這些都可以成為學(xué)生寫作的重要契機。我們可以讓學(xué)生進行補寫，在補寫中強化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的認知與寫作水平。

（責編 張亞欣）