攻克作文難關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生寫作

摘要：作文教學(xué)，不光是學(xué)生頭疼，其實(shí)也是讓教師苦惱的一件事情。筆者在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，對(duì)攻克作文難關(guān)，正確引導(dǎo)學(xué)生寫作積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作文教學(xué)提煉出一些自己的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 攻克難關(guān) 參與 品味 讀者意識(shí)

作文教學(xué)歷來(lái)是教師最苦惱，學(xué)生最怕做的事。時(shí)下中學(xué)校園里流傳著這樣一句順口溜：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！庇纱丝梢?jiàn)，作文教學(xué)難度大，學(xué)生寫作難的現(xiàn)象不是一朝一夕就能改變的。筆者在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中掌握了一些可行性的方法，對(duì)攻克作文難關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生寫作有一定的幫助。

一、攻克作文難關(guān)的方法

（一）做有心人

教師應(yīng)該先做培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有心人，并養(yǎng)成積累寫作素材的習(xí)慣，隨時(shí)寫作。教師應(yīng)告訴學(xué)生：“只要有生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫字，就會(huì)寫作文。”俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！盵1]只要有心，就能攻克作文難關(guān)；只要有心，就能逐漸寫好作文。這需要學(xué)生從平時(shí)的生活中去積累材料，隨時(shí)記錄生活中的點(diǎn)滴感悟。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生做個(gè)隨處欣賞世界，捕捉靈感；隨時(shí)記錄生活，隨意抒發(fā)情感的有心人。

（二）閱讀結(jié)合寫作

讀寫從來(lái)不分家。寫好文章，要有生活積淀。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！贝罅块喿x好文章，才能使自己擁有豐富的生活積累。有了不斷汲取的源頭溪水，外加廣博的知識(shí)沉淀，學(xué)生就可隨時(shí)寫點(diǎn)隨筆、散文等，天天小寫作，時(shí)時(shí)有新篇。

（三）觀察體驗(yàn)生活，時(shí)時(shí)有話要說(shuō)

觀察就像賞花一樣，在細(xì)微處方覺(jué)幽香撲鼻。通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察和感悟，可以寫出自己熟悉的人和事，并能隨時(shí)梳理自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的情感。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！盵2]閱讀的過(guò)程就是吸收的過(guò)程，吸收得越多，表達(dá)的就會(huì)越傳神。而且，感受生活越深刻，寫作的愿望也就越強(qiáng)烈。在創(chuàng)作欲望的驅(qū)使下，我們就可以創(chuàng)造一種理想或一種生活。

（四）掃除“惰性”[3]，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：一篇作文布置下去，學(xué)生能拖就拖，從不主動(dòng)出擊，馬上要交時(shí)方才匆忙拼湊。這樣的習(xí)慣怎么能寫好文章呢？教師可通過(guò)“督促引導(dǎo)”讓學(xué)生經(jīng)常寫作，通過(guò)多動(dòng)筆寫日記、周記、隨筆和讀后感來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。寫文章時(shí)要求一氣呵成，工整字跡、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。文章寫完后，還需要反復(fù)修改等等。總之，教師應(yīng)盡一切可能讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣。大教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦?！边@強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦實(shí)際上是同樣重要。要想寫好作文，我們必須在多寫上下工夫。這樣，我們就能在天天的寫作中感受快樂(lè)并養(yǎng)成習(xí)慣，以至不寫就感覺(jué)心里不踏實(shí)。

（五）欣賞激勵(lì)，積極參與

教師應(yīng)用各種方式引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，并通過(guò)朗讀比賽、作文大賽、美文展示等來(lái)激勵(lì)學(xué)生。另外，學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)是教師欣賞激勵(lì)學(xué)生的又一個(gè)平臺(tái)。有些學(xué)生只有在得到教師的肯定后才會(huì)激發(fā)寫作欲望，重視寫作練習(xí)，逐步提高寫作水平。當(dāng)然，教師的參與寫作，更能在學(xué)生中形成寫作的氛圍，這樣可以出現(xiàn)更多的作者。

（六）張揚(yáng)個(gè)性

作文是最具個(gè)性化的產(chǎn)物。每個(gè)人的生活體驗(yàn)、情感、性格、思想等各有差異，對(duì)同一事物的感受也各不相同。因此，教師首先必須尊重學(xué)生的個(gè)性，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力、生命力都盡情地讓他們釋放出來(lái)。“文如其人”“言為心聲”[4]。激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)特感受，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，可使寫作真正成為他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

總之，良好的寫作習(xí)慣很重要。培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣寫日記是簡(jiǎn)單的方法。寫日記不用要求太高，只要每天寫，堅(jiān)持住，長(zhǎng)短不論，有內(nèi)容就好。學(xué)生把生活、思想、情感等融合在一起，就能創(chuàng)造出美麗的文字。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文

在教學(xué)中，“有本難依，有課不上”[5]的現(xiàn)象常常見(jiàn)到。而且，一些教師將作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)成為課后作業(yè)，平時(shí)對(duì)學(xué)生也缺少寫作指導(dǎo)。這樣使得學(xué)生寫作文時(shí)或出現(xiàn)寫作的模式化，或是無(wú)從下筆。不少學(xué)生語(yǔ)言貧乏，尚不能做到語(yǔ)句通順。另外，由于種種原因，作文訓(xùn)練不能系統(tǒng)化，訓(xùn)練的目標(biāo)今天是立意，明天是選材，從而造成作文訓(xùn)練的支離破碎。在以往的教學(xué)中，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有些幫助。

（一）參與其中，品位甘苦

教師首先要提高自身的水平素養(yǎng)。讀書積累，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。一個(gè)教師如果不讀書，不寫文，是不能深入其中去指導(dǎo)學(xué)生寫作的。教師不應(yīng)該是學(xué)生作文的旁觀者，而應(yīng)該是同行者，應(yīng)與學(xué)生共進(jìn)退品嘗寫作的甘苦，真切體會(huì)寫作的困惑和喜悅。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比讀到教師的文章更能震撼他們的心靈。這必將是提高學(xué)生作文水平的“興奮劑”。如果判作文是個(gè)專業(yè)活動(dòng)，那么教作文更是要求專業(yè)過(guò)硬。

（二）作文教學(xué)中要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)計(jì)一些好的作文題來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，對(duì)于高中學(xué)生應(yīng)該以談青春、理想、追求之類的話題來(lái)激發(fā)他們寫作的原創(chuàng)點(diǎn)，讓他們的青春放光，讓他們的理想有望，讓他們的追求有明確的目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生生活的積累和閱讀的積累調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生不依賴于現(xiàn)有的材料，而是善于抓住一個(gè)物象或一個(gè)點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的思想、情感，從而激發(fā)他們的寫作才情，呵護(hù)他們的寫作欲望。

（三）對(duì)作品要有敏感度

教師對(duì)學(xué)生作文的好壞要能夠“慧眼識(shí)珠”，很快做出判斷。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的隨筆、散文、周記等，并在評(píng)價(jià)時(shí)多做肯定，多關(guān)注“閃光點(diǎn)”。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明白，好文章不是“擠”出來(lái)的，而是“流”出來(lái)的。教師要及時(shí)指出學(xué)生寫作中的問(wèn)題所在，提出切實(shí)可行的建議，讓學(xué)生在不斷修改作品的過(guò)程中去感悟文章的線索和中心，明確怎樣立意、如何選材、準(zhǔn)確合理布局才能寫出文題相應(yīng)、聲情并茂的文章。

（四）喚醒學(xué)生的“讀者意識(shí)”[6]

文章是寫給別人看的，因此，作者眼中一定要有讀者。能否做到這一點(diǎn)還取決于平時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的功底。所以，只有多加訓(xùn)練，才能使語(yǔ)言運(yùn)用的功底深厚。在自由寫作時(shí)，我們只有考慮讀者的感受，才能激動(dòng)人心，形成共鳴。

總之，寫作文要以真情實(shí)感為前提，弘揚(yáng)真善美，摒棄假大空。同時(shí)，寫作中要杜絕千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。因此，教師在作文教學(xué)中要因人因事而采用不同的方法。只要方法得當(dāng)，持之以恒，相信作文教學(xué)的春天很快就會(huì)到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（宋）陳元靚.事林廣記：第九卷.

[2]杜甫.奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻.

[3]圖書館學(xué)刊，1992（2）：目錄.

[4]中學(xué)教師培訓(xùn)，1989（4）.

[5]北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所承辦.中學(xué)語(yǔ)文課程網(wǎng).

[6]現(xiàn)代交際，2011（4）.

作者簡(jiǎn)介：

胡春萍（1968- ），女，甘肅省隴南文縣碧口鎮(zhèn)人。中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，多年來(lái)一直從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作。

（責(zé)編 張翼翔）