淺談新課改下如何進(jìn)行高中語文教學(xué)

劉艷名

以往的高中課堂緊張枯燥，各學(xué)科知識點(diǎn)繁多。在應(yīng)試教學(xué)觀的影響下，教師只重視書本知識的單向灌輸，總是快節(jié)奏、神情緊張地開展教學(xué)活動，雖然能夠在課堂中多讓學(xué)生接觸知識，但卻不能夠保證學(xué)生能夠全部吸收，導(dǎo)致最后的教學(xué)效率并沒有教師想象的那么好。隨著素質(zhì)教育的實施與教育形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們迫切需要一種全新的教學(xué)觀念與教學(xué)手段。高中語文新課改對教學(xué)提出了更多、更高的要求，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、主動構(gòu)建與全面發(fā)展。那么，在新課改下如何進(jìn)行高中語文教學(xué)呢？為了更好地推進(jìn)教學(xué)，我們首先需要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的具體要求。只有深入了解新課改，有了思想上的指導(dǎo)，我們才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，構(gòu)建新課改下高效的語文課堂教學(xué)。

一、全面分析和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文課堂的要求

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開展探究性學(xué)習(xí)方式。這也是教育改革之后最基本的教學(xué)理念之一。這種自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮自己的主動權(quán)利，能夠讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。為此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師必須要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的要求以及語文學(xué)科知識本身的特點(diǎn)來設(shè)計和實施一系列的教學(xué)活動，并在教學(xué)活動過程中關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，能夠結(jié)合每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)創(chuàng)新出最佳教學(xué)方式。即利用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生能夠自主的參與到知識探索的環(huán)節(jié)中，通過同學(xué)之間或是師生之間的合作、交流和討論等方式獲取知識。

作為出色的高中教師，我們課下一定要認(rèn)真仔細(xì)鉆研教材，確定好自己的教學(xué)內(nèi)容，并且選擇最適宜、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，正確、靈活地處理課堂中出現(xiàn)的一些問題，確保課堂教學(xué)活動的順利開展。這樣就能真正將探究式學(xué)習(xí)方式引入自己的課堂教學(xué)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，真正形成自己個性化的語文素養(yǎng)。

二、將新課改理念運(yùn)用于具體的語文教學(xué)實踐中

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是強(qiáng)大學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，我們才能順利地開展一系列的教學(xué)活動，才能使學(xué)生主動而積極地參與進(jìn)來。因此，在教學(xué)中我們要著重為學(xué)生打造一個充滿活力與魅力的語文課堂，讓學(xué)生處于輕松活躍的教學(xué)氛圍之中。這樣才能使學(xué)生處于身心放松、思維活躍狀態(tài)，才能讓學(xué)生愿意參與，主動接受，樂學(xué)，愿學(xué)，才能使教學(xué)取得成功。這需要教師在兩方面下工夫：一是樹個人教學(xué)特色，吸引學(xué)生。俗話說：“親其師，信其道。”學(xué)生如果不喜歡教師，那么就很難喜歡教師所任教的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，我們要不斷提高自身的文化修養(yǎng)與外在形象，對教學(xué)充滿激情，對學(xué)生充滿愛心，以激情與愛心來樹立教師在學(xué)生心中的崇高地位，并在教學(xué)中融入自己的個性，使得教學(xué)更具特色化。這樣更能拉近師生之間的距離，樹立教師的高大形象，贏得學(xué)生的喜愛，促進(jìn)學(xué)生情感的遷移，使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。二是突出語文教學(xué)特色，帶動學(xué)生。語文具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。只重工具性無疑會讓教學(xué)陷入機(jī)械的知識灌輸。在教學(xué)中，我們要將工具性與人文性統(tǒng)一起來，深入挖掘語文的內(nèi)涵與本質(zhì)，傾心為學(xué)生打造一個魅力四射的語文教學(xué)，以語文本身的魅力來吸引學(xué)生，帶動學(xué)生。這樣更能夠讓學(xué)生從內(nèi)心對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)可，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

2.樹立學(xué)生主體地位，實現(xiàn)主體參與。新課改更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，明確提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我們要由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，要尊重學(xué)生的主體地位，充分放手，給學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。在教學(xué)中，我們不能只是就課文進(jìn)行機(jī)械的條理分析，而是要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間與機(jī)會來閱讀文本，展開獨(dú)立思考與積極思維。這樣，學(xué)生才能真正地走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，也才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。具體來說，教師要做到以下幾點(diǎn)：一是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，平等地對待學(xué)生。教師要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)體，尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生以主人翁身份參與到教學(xué)中來。二是引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并不能只是在時間上讓學(xué)生參與教學(xué)，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考。這樣才能達(dá)到學(xué)生對知識的真正理解與掌握，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.開展互動探究活動，實現(xiàn)有效教學(xué)。成功的教學(xué)并不是知識的單向傳遞，而是知識的多向交流與互動。這也正是新課改所倡導(dǎo)的自主合作探究式教學(xué)。在教學(xué)中，我以問題為主線來引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在師生之間、生生之間展開積極互動的探究。一是設(shè)計富有探索性的問題。問題本身的價值性直接關(guān)系到探究活動的成效。我們要精心設(shè)計，設(shè)計出貼近學(xué)生最近發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的富有啟發(fā)性與探索性的問題，從而激起全體學(xué)生參與探究的激情，展開主動探究。二是學(xué)生與教師的共同參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的中心，教師則要成為組織者、引導(dǎo)者與合作者。只有師生雙方積極參與，展開主動思考與互動探究，這樣的探究教學(xué)才能成為師生互動的教學(xué)，才能是有效的。

（責(zé)編 張翼翔）